六年级上册科学教案-36电能和能量教科版.docx

PAGE\*MERGEFORMAT7课题第6课电能和能量教材分析本课是教科版科学六年级上册《能量》单元第6课，分为两个实验研究的版块：一是让学生研究不同形式的能量，二是研究能量之间的相互转化。教材首先由学生最为熟悉的家用电器入手，让学生思考，电在我们生活中所做的“工作”，从而引出电能的概念，并由此让学生思考：生活中，还有像电能这样可以使不同物体“工作”起来的其他能量吗？这些能量又能够做什么“工作”呢？我们自身运动时的能量是从哪儿来的？食物中储藏的能量叫什么能呢？化学能躲在食物中，其他的能量分别躲藏在什么地方呢？它们之间可以相互转化吗？等等。教材内容由浅到深、环环相扣，激发学生学习兴趣。教学创新1.利用视频资源，让概念从抽象走向具象。认识、研究生活中各种能量环节，利用网络资源，进行后期剪辑与再加工，制作成一个个带有启发性、可视性、趣味性、简约性特点的15个能量小视频，让学生在多媒体条件下，进行视频研究，增加学生的研究兴趣，抽象概念在直观视频的声、画与情境条件支撑下，降低了“能量”概念理解的难度。2.利用电子百拼，让概念从文本理解走向动态实践。利用小学生电子百拼器材，让学生在简单操作中，亲历电能转化的过程，目睹、耳闻、手触各种转化的能量。3.利用微课技术，让概念从教师讲授走向媒体解读。利用预先制作的能量转化的微课，在学生原有经验暴露的基础上，进行文字、声音、画面整合呈现的微课教学，让学生的思维提升更加具有结构性的反馈信息。4．利用手机QQ，传照片到我的电脑（教师机）展示记录单。减少学生实物投影操作的时间，方便教师及时利用手机QQ上传收集的课堂学生记录与活动信息，便于课堂交流与互动。◆科学知识：1.能量有电、热、声、光等多种形式，能量还储存在食物、燃料中。2.电能可以转化成其他的形式的能量，其他不同形式的能量间也能转化。◆科学探究：1.通过观看视频资料、实验操作和现象观察，研讨认识能量和能量转化。2.分析常见的能量转化实例。科学态度：产生研究能量的兴趣。教学重难点教学重点：认识各种形式的能量。教学难点：认识与理解各种能量之间的转化。教学准备1.学生探究准备：电脑每组1台，能量小视频15个（潮汐、地热、电磁铁、风车、核潜艇、激光钻孔、加油、雷电、跑步、瀑布、桥梁起吊、声控开关、蒸汽机车、太阳能热水器、烟花），细铁丝每生1根、每组电子百拼材料1套（包括电池盒1个、2.5V灯泡1个、电动机1个、风叶1个、按键开关1个、喇叭1个、连接导线W2两根，W3一根；以上材料也可电子商店购买代替材料），学习单两份，调查表一份。2.教师教学准备：学生材料一套、课件、多媒体设备。教学环节教师活动学生活动设计意图一、情境导入1.出示PPT2，昨晚，老师走访了两个邻居，发现邻居家的用电器都很忙，他们分别在忙什么“工作”呢？2.出示PPT3再看这里，用电器又分别在忙什么“工作”呢？3.出示PPT4，用电器有了()才可以进行各种“工作”?用电器在工作的时候，会，让用电器发光、发热、发声等，我们把电具有的这种能量叫()。4.出示PPT5，生活中，还有像电能这样可以使不同物体“工作”起来的其他能量吗？5.这些能量又可以为我们做什么“工作”呢？这节课我们一起来研究（板书：电能和能量）预设1.洗衣机洗衣服；冰箱给食物制冷；台灯给同学照明。预设2.笔记本打字、吹风机吹头发、电视机放节目。预设3.电器有了电才可以进行各种“工作”；发光、发热、发声。我们把电具有的这种能量叫电能。预设4.热能、光能、声能、风能、动能、化学能、核能等。利用生活情境，从学生的生活经验入手，激发学生的探究兴趣；同时暴露学生的前概念，为下面的探究提供认知冲突的经验基础。二、电能和其他能量1.出示PPT6，接下来，请每个小组从电脑桌面上“各种能量视频”文件夹中，选择你们最感兴趣的视频，找一找视频中有什么能量？这种能量在做什么“工作”？要求边看边完成学习单。最后，我们一起来比一比那一小组视频研究中，发现的能量最多。请组长从抽屉里拿出学习单，开始。2.从视频资料中，你们发现了还有哪些其他能量？这些能量又分别可以做什么“工作”？（板书——能量形式：电能、潮汐能、风能、核能、生物能、光能、化学能、动能）1.观看小视频资料，研究生活中的其他能量和这些能量可以做的“工作”，记录小组讨论后的研究发现。预设2.潮汐能让水流动；风能使风车转动；核能让潜艇航行；生物能让人跑动；光能可以切割。利用信息资源与技术，让抽象能量概念直观形象化，同时也让学生接触更多关于能量存在的陌生情境，感知能量在生活中处处存在，能量都可以未人类做一些“工作”，直观认识能量给我们生产和生活带来了方便。三、不同能量间的转化1.同学们，我们所发现的各种能量会不会消失呢?比如，我们刚才使用的电脑，输入电能后它能发光、发声，给我们提供各种信息，那么输