高中历史 第四单元 第17课 解放战争教案 新人教版必修1-新人教版高一必修1历史教案.doc

第16课抗日战争课标要求列举侵华日军的罪行，简述中国军民抗日斗争的主要史实，理解全民族团结抗战的重要性，探讨抗日战争胜利在中国反抗外来侵略斗争中的历史地位。教学目标一、知识与能力（1）识记下列基本史实：卢沟桥事变；抗日民族统一战线的建立；正面战场与敌后战场的抗战；日军侵华的滔天罪行；抗日战争胜利的基本史实。（2）理解：抗日民族统一战线形成的原因及过程；比较分析抗战初期两个战场的抗战；全面分析抗战胜利的原因，尤其是抗日民族统一战线的重要作用；抗战胜利的重要历史意义。（3）知识的运用：结合时事客观分析历史与现实的联系，思考战争给中日两国带来的影响。二、过程与方法抗日战争，包括日军侵华和中国军民的抗日这两方面。学习这段历史，教师要设法将学生置身于抗日战争这一特定背景中，通过历史图片和历史资料，引导学生分析日本侵略中国的原因；从中国社会主要矛盾的变化，探究中国社会主要矛盾的变化与国共两党第二次合作局面的形成之间的联系；从具体的战役中归纳出抗日战争中两个战场的不同特点，引导学生认识中国对世界反法西斯战争作出的巨大贡献以及抗日战争胜利的原因。在探究过程中，要注意处理宏观和微观的关系，积极去发现并解决问题，在解决问题过程中，努力做到论从史出，史论结合，提高历史思维能力。三、情感态度与价值观（1）日本帝国主义发动的侵华战争再次严重践踏了中国的主权，从而认识到日本帝国主义发动的侵略战争给中国人民造成了巨大的灾难。（2）在中华民族生死存亡的关头，国共合作抗战，最于赢得了抗日战争的伟大胜利，借以增强学生的民族自尊心和自信心，激发学生的民族责任感和使命感，并深刻认识到“国共两党，合则两利，分则两伤”。重点难点1.重点：全民族抗战局面的形成，中国人民取得抗日战争胜利的原因。2.难点：抗日战争在世界反法西斯战争中的作用，中国人民取得抗日战争胜利的原因。课时安排1课时教学设备多媒体设备与自制的历史课件；导学案。教学方法运用“四导一评”教学模式开展教学。教学过程设计【引入】方法一：近代以来，中国屡遭外国侵略。鸦片战争、第二次鸦片战争、甲午中日战争、八国联军侵华战争……中国屡战屡败，结果都是割地赔款、丧权辱国。但只有抗日战争是近代以来中国人民反抗外来侵略第一次取得完全胜利的战争。方法二：请同学们看P74第16课的引言，然后导入：1945年8月15日，这个令每一个中国人难以忘怀的场景和时刻。战争已经过去60多年了，但是“几十年来，中国人民和日本有识之士都在不断反思：日本帝国主义发动的那场罪恶的侵华战争，究竟给中日两国带来了什么？”方法三：课前播放歌曲《松花江上》，刚才我们共同聆听了这一首歌，不知此时此刻同学们的心头是一种什么样的感觉？为谁而悲凉？为20世纪30年代的东北人民。这首歌描述的是九一八事变后东北人民的悲惨境遇，可是对于20世纪30年代的中国人来讲这刚刚是苦难的开端，随着日军侵华规模的扩大，日军铁蹄所到之处，中国人民遭受空前的浩劫。今天就让我们一起走进抗日战争，走进那段充满屈辱、苦难与抗争的岁月！同学们翻开教材74页。A层次班级【导读】带着下列问题，阅读教材P74-77，在书上进行圈、点、勾、划，并对知识点进行记忆与思考。1.阅读教材第一目“全民族的抗战”中的“历史纵横”（P74）和第二目“日军的滔天罪行”A：（1）请简要概括20世纪30年代日军侵华的主要活动。（请注意阅读，综合思考）。A：（2）日军侵华期间，在中国犯下了哪些滔天罪行？请举例说明。2．阅读教材第一目“全民族的抗战”和第三目“抗战的胜利”。A：（1）20世纪30至40年代，中国军民分别进行了哪些抗争？请以史实说明。（请注意阅读“回民支队在练刺杀”，综合思考）。【特别提示】1．抗日民族统一战线为什么能够建立起来？(1)社会主要矛盾的变化。1935年华北事变后，中日民族矛盾上升为中国社会的主要矛盾，为了维护主权独立和领土完整，国共两党再度合作，共同抗日。这是统一战线成立的主要原因。(2)中国共产党的努力。1935年中国共产党发表“八一宣言”，号召“停止内战，一致抗日”；瓦窑堡会议确定了建立抗日民族统一战线的方针；西安事变发生后中共积极斡旋，揭开了两党和平、合作的序幕。中国共产党以民族利益为重，推动了抗日民族统一战线的建立。(3)抗日救亡运动的影响。华北事变后，爱国民众以各种方式投身抗日救亡运动，特别是1935年一二九运动给国民党政府强大的压力。(4)共产国际“七大”支持各国成立反法西斯统一战线。2．抗日战争期间敌后战场和正面战场的关系抗日战争时期中国有正面战场和敌后战场两个战场，两个战场的关系是国共合作的一部分。它们之间相互配合、相互依存的关系一直贯穿抗日战争时期，其同仇敌忾、共赴国难、驱逐日寇的总目标是一致的。但在不同的阶段，两个战场在抗日战争中的地位是不一样的。在战略防御阶段，国民政府的正