语文综合性学习的教学案例.doc

HYPERLINK"http://www.ywzk.com"\t"_blank"语文综合性学习的教学案例兰州市西固区东湾小学王伟琴语文综合性学习的理念不但要自始至终贯穿于语文学习的过程中，而且要渗透语文学习的全部。阅读中强调综合性学习，写作中强调综合性学习，口语交际中也强调综合性学习，同时，还要加强语文课程与其他课程以及与生活的联系，促进学生语文素养的整体推进和协调发展。在具体实施HYPERLINK"http://www.ywzk.com"\t"_blank"语文综合性学习的过程中，以下作法可供参考。一、师生共同合作确定学习主题。教与学是互动的，学生可以根据自己的兴趣、爱好、经验、条件、能力等选定所要学习的主题，这个主题可以是课内的内容，也可以是课外的。给学生充分的空间，可以自主展开学习。从这个角度来讲，学生进行自主学习，充分发挥自身的主体作用，发展学生的个性。学生的兴趣、爱好被调动起来后，就能倾注全部热情，兴致勃勃，认真地进行学习。同样，学生如果选择自己感兴趣的问题，就会积极开展研究，取得较好的效果。教师要依据学生的年龄、心理特点等给予学生积极的引导，既要尊重和保护学生的自主性、积极性，但同时也要注意到所选择问题的价值。教师要有针对性地对学生进行引导、点拨与督促。指导的目的不是将学生的研究引向一个已有的结论，而是提供信息、启发思路、补充知识、介绍方法和线索。在强调学生自主选择主题的同时，发挥教师的引导作用，只有同时强调二者，他们的作用才可以达到最大限度的发挥，师生也才会在和谐、愉快的情境中实现互动。二、重视学生调查、实践、访问、查阅和收集资料等活动的过程与策略，引导学生用多种方式呈现学习的过程和结果。学生的语文能力，可以通过听说读写多种形式来表现。教师要鼓励学生多渠道获取信息和资料，使学生初步掌握通过互连网、图书馆、人际交往等获取资料的方法与途径。还要加强语文学科与数学、科学、艺术等的整合，让学生画一画、唱一唱、演一演、有小制作、有活动报告、展览、办报等，，可以是一篇研究HYPERLINK"http://www.zuowenw.com/lunwenku/Index.html"\t"_blank"论文、一份调查报告、一块展板，也可以是一场主题。学生根据自己的特长、兴趣以不同的形式反映自己的学习成果、学习感受。让大家把学习成果以各种形式展示出来互相分享，互相交流在学习过程中的体会和经验，相互学习，互通有无，共同提高。三、重激励，评价多角度。进行评价时，不偏重于学习的结果，而是重视学习的过程。尊重学生的个性差异，着眼于优点，积极地发现、确认、表扬其优点，使其专长、优点以充分的发展。尊重学生的个性差异，在评价时，需要每个学生进步的状况，学习的态度，学习的情感、方法等。按“三维”目标，全面评价，培养学生自觉的、自主的学习态度，顽强的努力。综合性学习突出强调培养学生具有自主性主体性和创造的个性，着眼于学生的新奇和独特性，重视对学生创新能力的鼓励。着眼于学生语文素养的提高。注重学科特点，听说读写的综合素质的发展状况，进行评析、鼓励。让每个学生都对自己的学习过程进行总结，正确认识自己的收获或存在的问题。语文综合性学习的实施案例小学语文五年级上册第五单元是围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性，同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。这个单元的综合性学习，是学生们第一次进行的较长时间的实践活动学习。也是一种新的学习方式。它与课文的学习方法不同。为了让学生更好地对这个单元进行学习，我采用这样的方式进行教学的：本单元“遨游汉字王国”主要分成两个板块：“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”。每个板块的主体是“活动建议”，学生根据这些建议的提示，自主地开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，在于了解必要的知识、启发思路。一、“有趣的汉字”教学过程首先，我通过激趣引入。让学生对于我们每天都接触的汉字有一个新的认识，激发他们想学习本单元的愿望。接着，我首先进行第一个板块“有趣的汉字”的教学。通过学习“活动建议”明确这次学习的四个任务。学生单是明确了这次的四个任务还不够，学生也不能明确自己应从哪些方面去搜集资料。这时我自然对学生从哪些方面搜集资料进行指导，让学生阅读材料：第一个板块的阅读材料包括三部分，分别有“字谜”，“谐音的歇后语、笑话”、“以及古汉字的起源来历”。通过阅读让学生初步感受了汉字的有趣（3课时）。接下来我把学生分成九个小组，每四人一个组。他们的任务是分别搜集：字谜、谐音歇后语、谐音笑话古诗、汉字的起源来历。在查找资料之前，还要让学生学习怎样制定活动计划，这是学生制定的活动计划表：语文综合性学习：遨游汉字王国