高中语文 第1专题《沁园春 长沙》导学案 苏教版必修1-苏教版高一必修1语文学案.doc

《沁园春·长沙》班级：姓名：学号：一、明确目标，自主学习1.教学目标：1．能充满激情地背诵课文，掌握词中“舸”“遒”“遏”等词语的含义。2．联系上下文揣摩用词，尤其是动词的传神之妙。3．自主体验毛泽东诗词的气势磅礴、雄奇伟壮的风格。4.感受毛泽东青年时代的伟大抱负和革命情怀，学习毛泽东的革命精神，培养学生的宽广胸襟，追求完满人生。二.预习内容：A.B.组字音认读（一）正音沁()园春橘()子洲百舸()争流怅寥()廓峥嵘()岁月挥斥方遒()浪遏()飞舟遒()劲有力（二）辨音辨形①沁()园春沁()人心脾分泌()泌()阳秘()密秘()鲁②怅()寥廓为虎作伥()③怅寥()廓寥()若晨星姓廖()④浪遏()飞舟竭尽()碑碣()拜谒()偈()语（三）二、熟语积累风华正茂：风华，风采、才华；茂，旺盛。形容朝气蓬勃，富有才华。挥斥方遒：挥斥，奔放。遒，强劲有力。形容热情奔放，劲头正足。三、合作释疑，互相研讨教师设置问题或例题1、对照注释朗读全词，读出感情；2、概括上下两片的主要内容。品读上片，合作探究：1、“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。”包含什么信息？正常的语序应该怎样？2、研读“层林尽染……竞自由”，这七句话由一个字统领，这个字是哪个字？其中，还有几个词用得非常传神，是哪几个字？3、作者在写景时是从哪些方面、什么角度来描绘绚烂多彩的秋色图的？又运用了哪些描写方法？面对眼前的秋景，词人发出“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”一问，这一问表现出诗人怎样的胸怀?4、“携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。”其中“百侣”“峥嵘岁月”分别指什么？这两句话在全词中起到什么样的作用？“百侣”和下文的“同学少年”都指作者在湖南一师读书时的好友。5、研读“恰同学少年……万户侯”，这七句话由一个字引领，这个字是哪个字？这七句话描述了怎样的人物形象？6、“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”表现了怎样的思想感情？在全词中有什么作用？7、这首词的主旨是什么？8、《沁园春·长沙》诗人自我形象是怎样得以表现的？三、精心点拨，启发引导1、诵读法。扫除文字障碍，理解诗歌的大致含义。2、研读法、点拨法。师生共同探究、品味字、词、短语的妙用。3、赏读法。进一步感受作品，培养学生初步的鉴赏能力，感悟作者博大的情怀和“以天下为己任”的伟大抱负，从而找到自己最佳的赏析点，从作品中读出自己的毛泽东来四、巩固训练，提升技能一、选择题1.下面加点字的字形、注音全部正确的一组是(C)A.百舸(gé)飞翔(xiáng)遒劲(qiú)吞咽(yè)B.橘子(jú)廖廓(liáo)漫江(màn)急燥(zào)C.携手(xié)静寂(jì)遏制(è)苍茫(máng)D.峥嵘(zēng)沁园春(qìn)砥柱(dǐ)姓曾(zēng)2.下面加点的词解释都正确的一项是(B)A.挥斥(奔放)方遒怅(失意)寥廓漫(满)江B.浪遏(阻止)飞舟主(主宰)沉浮鹰击(搏击)C.百侣(僧侣)激扬(激浊扬清)万户侯(此指大军阀，大官僚)D.击(击打)水峥嵘(不平凡)岁月稠(多)3.下面对“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”意思的理解最准确的一项是(C)A.在这寒冷的秋天，我看着湘江静静地向北边的橘子洲头流去。B.我孤独地立于寒冷的秋天，看着湘江向北流去，经过橘子洲头。C.在这深秋季节，我独自站在橘子洲头，眼看滔滔的湘江，日夜不息地向北流去。D.我独自伫立于深秋，看着湘江绕过橘子洲头，向北流去。4.《沁园春•长沙》中“鱼翔浅底”，若把“翔”改为“游”不如原文好，这是因为（B）A．“翔”写出了鱼游之快速，而“游”则没有什么诗意。B．“翔”是以鸟拟鱼，写出了鱼的轻快自由的神态，暗写水之清，鱼如在空中游。C．“翔”与“浅底”相配合，因为鱼在“浅底”游，所以就像鸟儿在空中飞一样。D．“翔”照应前句“鹰击长空”的“击”，都是要表现鹰、鱼主动搏击的情态。5.对词的下阕中“粪土当年万户侯”中“粪土”用法说明正确的是(C)A.使动用法B.名词活用一般动词C.意动用法D.名词做该句主语6.下面句子朗读时停顿有误的一项是(D)A.怅/寥廓，问/苍茫/大地，谁主/沉浮B.携来/百侣/曾游，忆/往昔/峥嵘岁月/稠C.指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万/户侯D.看/万山/红遍，层林/尽染B组.7.下面是对《沁园春·长沙》的赏析，选出分析不当的一项(D)A.词的上阕虽着重写景，却处处景中寓情。“万山红遍，层林尽染”，既是四周枫林如火的写照，又寄寓着诗人火热的革命情怀。“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”，则是作者对自由解放的向往与追求。B.词的下阕虽着重抒情，但也不乏情中含景之处。如“中流击水，浪遏飞舟”，也可以说是一幅奋勇进击、劈波斩浪的宏伟图画。C.《沁园春·长沙》是以情为经线，景为纬线交织而成的。它不仅使我们得到欣赏壮丽秋景的艺术享受，也使我们从诗人昂扬炽