高中语文 第1专题《沁园春 长沙》导学案 苏教版必修1-苏教版高一必修1语文学案.doc

《沁园春·长沙》班级：姓名：学号：一、明确目标自主学习1.教学目标：1．能充满激情地背诵课文掌握词中“舸”“遒”“遏”等词语的含义。2．联系上下文揣摩用词尤其是动词的传神之妙。3．自主体验毛泽东诗词的气势磅礴、雄奇伟壮的风格。4.感受毛泽东青年时代的伟大抱负和革命情怀学习毛泽东的革命精神培养学生的宽广胸襟追求完满人生。二.预习内容：A.B.组字音认读（一）正音沁()园春橘()子洲百舸()争流怅寥()廓峥嵘()岁月挥斥方遒()浪遏()飞舟遒()劲有力（二）辨音辨形①沁()园春沁()人心脾分泌()泌()阳秘()密秘()鲁②怅()寥廓为虎作伥()③怅寥()廓寥()若晨星姓廖()④浪遏()飞舟竭尽()碑碣()拜谒()偈()语（三）二、熟语积累风华正茂：风华风采、才华；茂旺盛。形容朝气蓬勃富有才华。挥斥方遒：挥斥奔放。遒强劲有力。形容热情奔放劲头正足。三、合作释疑互相研讨教师设置问题或例题1、对照注释朗读全词读出感情；2、概括上下两片的主要内容。品读上片合作探究：1、“独立寒秋湘江北去橘子洲头。”包含什么信息？正常的语序应该怎样？2、研读“层林尽染……竞自由”这七句话由一个字统领这个字是哪个字？其中还有几个词用得非常传神是哪几个字？3、作者在写景时是从哪些方面、什么角度来描绘绚烂多彩的秋色图的？又运用了哪些描写方法？面对眼前的秋景词人发出“怅寥廓问苍茫大地谁主沉浮？”一问这一问表现出诗人怎样的胸怀?4、“携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。”其中“百侣”“峥嵘岁月”分别指什么？这两句话在全词中起到什么样的作用？“百侣”和下文的“同学少年”都指作者在湖南一师读书时的好友。5、研读“恰同学少年……万户侯”这七句话由一个字引领这个字是哪个字？这七句话描述了怎样的人物形象？6、“曾记否到中流击水浪遏飞舟？”表现了怎样的思想感情？在全词中有什么作用？7、这首词的主旨是什么？8、《沁园春·长沙》诗人自我形象是怎样得以表现的？三、精心点拨启发引导1、诵读法。扫除文字障碍理解诗歌的大致含义。2、研读法、点拨法。师生共同探究、品味字、词、短语的妙用。3、赏读法。进一步感受作品培养学生初步的鉴赏能力感悟作者博大的情怀和“以天下为己任”的伟大抱负从而找到自己最佳的赏析点从作品中读出自己的毛泽东来四、巩固训练提升技能一、选择题1.下面加点字的字形、注音全部正确的一组是(C)A.百舸(gé)飞翔(xiáng)遒劲(qiú)吞咽(yè)B.橘子(jú)廖廓(liáo)漫江(màn)急燥(zào)C.携手(xié)静寂(jì)遏制(è)苍茫(máng)D.峥嵘(zēng)沁园春(qìn)砥柱(dǐ)姓曾(zēng)2.下面加点的词解释都正确的一项是(B)A.挥斥(奔放)方遒怅(失意)寥廓漫(满)江B.浪遏(阻止)飞舟主(主宰)沉浮鹰击(搏击)C.百侣(僧侣)激扬(激浊扬清)万户侯(此指大军阀大官僚)D.击(击打)水峥嵘(不平凡)岁月稠(多)3.下面对“独立寒秋湘江北去橘子洲头”意思的理解最准确的一项是(C)A.在这寒冷的秋天我看着湘江静静地向北边的橘子洲头流去。B.我孤独地立于寒冷的秋天看着湘江向北流去经过橘子洲头。C.在这深秋季节我独自站在橘子洲头眼看滔滔的湘江日夜不息地向北流去。D.我独自伫立于深秋看着湘江绕过橘子洲头向北流去。4.《沁园春•长沙》中“鱼翔浅底”若把“翔”改为“游”不如原文好这是因为（B）A．“翔”写出了鱼游之快速而“游”则没有什么诗意。B．“翔”是以鸟拟鱼写出了鱼的轻快自由的神态暗写水之清鱼如在空中游。C．“翔”与“浅底”相配合因为鱼在“浅底”游所以就像鸟儿在空中飞一样。D．“翔”照应前句“鹰击长空”的“击”都是要表现鹰、鱼主动搏击的情态。5.对词的下阕中“粪土当年万户侯”中“粪土”用法说明正确的是(C)A.使动用法B.名词活用一般动词C.意动用法D.名词做该句主语6.下面句子朗读时停顿有误的一项是(D)A.怅/寥廓问/苍茫/大地谁主/沉浮B.携来/百侣/曾游忆/往昔/峥嵘岁月/稠C.指点/江山激扬/文字粪土/当年/万/户侯D.看/万山/红遍层林/尽染B组.7.下面是对《沁园春·长沙》的赏析选出分析不当的一项(D)A.词的上阕虽着重写景却处处