高中语文 11包身工学案 新人教版必修1-新人教版高一必修1语文学案.doc

包身工一、学习目标1.理解本文选材和结构的特点：全文以包身工一天的活动作为记叙主线，穿插有关包身工制度的起因、发展和趋向的说明和议论，二者有机地结合起来表现主题。2.学习本文记叙、描写、说明、议论、抒情多种表达方式的综合运用以及点面结合的写作方法。3.体会本文语言的形象、鲜明及句式丰富多变的特点。4.认识包身工制度的罪恶，认识帝国主义及封建势力残酷压榨中国劳动人民的罪行。激发学生对包身工的同情，对剥削压迫者的仇恨。二、问题探究问题1：《包身工》全文可分几部分？每部分主要讲些什么内容？问题2：包身工制度产生的背景是什么？问题3：包身工制度发展的原因是什么？为什么日本厂家特别愿意雇用包身工？问题4：由于吸收了廉价劳动力的滋养，日本纱厂的包身工制度有很大的发展，从哪些方面可以看出来？问题5:全班朗读1－4段，思考讨论下面的问题：(1)这一场面描写按什么顺序着笔，下边的分析哪一项不符合原文：（）A先写打杂再写包身工B先写地下再写楼上C先写群体再写个人D先写环境再写人的活动(2)试用一个词概括穿拷绸衫裤的男子的形象。(3)用扼要的词语概括一下这几段中所描写的包身工住宿的环境的特点。(4)分析描写楼下包身工起床情况的这句话：“打呵欠，叹气，叫喊，找衣服，穿错了别人的鞋子，胡乱地踏在别人身上，在离开别人头部不到一尺的马桶上很响地小便。”a试用一个词语概括句中所描写的情况。b主要是什么原因造成这种情况？c这句话用了7个短语，这些短语按什么顺序排列？产生怎样的表达效果？(5)分析描写楼上的包身工起床后下楼的句子：“蓬头，赤脚，一边扣着钮扣，几个还没睡醒的‘懒虫’从楼上冲下来了。”a用一个短语概括这句子描写的情况。b造成这一情况的原因是什么？c“冲”这一动作表现了包身工当时怎样的心态？d这句子结构上有什么特点？有什么表达效果？(6)第2段最后两句写包身工女性害羞感觉的迟钝，是一种怎样的心态表现？为什么会有这种心态的出现？(7)1－4段和第5段都写到包身工住的条件的恶劣，两者运用的表达方式有什么不同？为什么要采用不同的表达方式？问题6：请一个同学朗读13－15段，大家一齐思考讨论下边的问题：(1)作者在这里写“芦柴棒”受虐待是为了说明什么？(2)场面描写着笔有轻重，表现有主次，14、15段的场面描写表达的重点是“芦柴棒”的惨，“打杂的”凶，还是老板娘的奸？(3)分析打杂的怎样给“芦柴棒”“医”病，把15段第一句、第二句、第五句中描写打杂的虐待“芦柴棒”的主要动词找出来，体会它们的作用。问题7：21－23段是点的描写，写“小福子”受惩罚，从哪些方面可以看出材料很有典型性，大家可从下面几个方面去思考、讨论：（老师提示：选材要选有典型性的材料。）(1)小福子为什么受惩罚？(2)小福子受到什么惩罚？(3)小福子受到哪些人惩罚？(4)小福子受惩罚的时间有多长？问题8：分析26段，请同学思考并回答下面的问题：(1)这一段是写什么的？(2)这一段共有三句话，各从什么角度去表达这一段的中心？(3)第一句开头有六个短语，表述了丰富的内容，试指出每一个短语所指的内容：“两粥一饭”指：“十二小时工作”指：“劳动强化”指：“工房和老板家庭的义务服役”指：“猪一般的生活”指：“泥土一般地被践踏”指：(4)这一段运用了什么修辞方法，起了什么表达作用？问题9：27、28段主要写什么？问题10：29、30段主要写什么？问题:11：请同学阅读最后三段（31－33段）分析回答下面的问题：(1)作者在这几段中作了怎样的联想，这些联想对表达中心有什么作用？(2)“看着这种饲养小姑娘谋利的制度”一句运用了什么修辞方法？为什么要用“饲养”这一个词？表现了作者怎样的感情？“……用他们多年熟练了的、可以将一根稻草讲成金条的嘴巴，去游说那些无力‘饲养’可又不忍让他们的儿女饿死的同乡”这一句中也用了“饲养”一词，其作用与表达的感情有没有不同？(3)第32段运用了什么修辞方法？表现了作者怎样的感情？(4)“黑夜，静寂得像死一般的黑夜！但是，黎明的到来，毕竟是无法抗拒的。”句中的“黑夜”象征什么？“黎明”象征什么？用“毕竟”一词表现了作者怎样的感情？三、目标检测：完成课后思考与练习一、二题。配餐作业一、基础题（A组题）语言积累1．列词语中加点字的读音，完全正确的一组是（）A、相称（ｃｈèｎ）施与（yǔ）着力（ｚｈｕó）横七竖八（hèng）B、游说（ｓｈｕì）福分（ｆèｎ）懒散（ｓǎｎ）三差两错（ｃｈā）C、排场（chǎng）差人（ｃｈāｉ）盛饭（ｃｈéｎｇ）生杀予夺（yù）D、大抵（ｄǐ）淌汗（ｔǎｎｇ）揩油（ｋāｉ）美味佳肴（yáo）2．下列各句中有错别字的一句是（）A、带工老板或者打杂的拿着一迭迭的名册，懒散地站在正门出口。B、殴打之外还有饿饭、吊起、关黑房间等等方法。C、于是带工头不假思索地就爱上