八年级语文(下)十八 口技.doc

十八口技（第一课时）目标预设：初步阅读课文，扫除障碍，能流利朗读，直至背出；结合注释，疏通文义，初步掌握文章主要内容；积累文中重点词语。教学重难点：通译全文，背诵全文。预习导学：注音：屏巷顷倾呓絮叱间许许曳几少熟读全文。教学过程一、创设情境，谈话导入大家平时喜欢看中央电视台的《曲苑杂谈》吗？（喜欢）喜欢看它的什么节目？（杂技表演、相声、魔术等）大家刚才说的这些都是我国的民间传统艺术。你们知道吗？我国还有一种很有特色的传统绝活——口技。口技作为一项民间艺术，在我国已经有两千多年的历史，它以其活灵活现、生动逼真等特点深受广大群众的喜爱。清人林嗣环的《口技》就记载了一场精彩的口技表演，形象而逼真地描述了口技艺人精心模拟的复杂而多变的声响，读来如临其境，如闻其声，令人叹服。现在就让我们深切地感受一下这一传统民间艺术的魅力！二、精讲点拨，质疑问难1、朗读课文①范读，请同学校正字音。②学生自己小声朗读一遍。③请几个同学起来朗读，检查字音的掌握情况。2、第一自然段（1）解释下列字词的意义善：擅长厅事：大厅、客厅施：放置会：恰逢但：只闻：听见坐：通假字，同“座”，座位（2）请一学生依注释翻译，教师订正、补充。（3）分析：这是文章第一自然段，是口技表演前的情况。介绍了表演者的高超技艺、演出时间、舞台布置、道具、听众的情况及开演时的气氛。问：哪一个字是全文的文眼？(4)朗读、背诵教师提示，学生背诵，再留几分钟时间，学生自读成诵，比比谁背得快(5)抽查背诵情况，鼓励完成情况好的同学朗读第五段，（1）注意几个词语绝：消失、没有之：指屏风里面(2)学生直译文段，教师订正补充。(3)分析：这段文字在结构上和内容上的作用各是什么？(4)朗读、背诵(同上)朗读第二、三、四段（1）结合注释，自己翻译。（2）准备这三段内容的复述。总结、扩展这节课我们熟读了课文，一部分同学还当堂背诵了第一、五段，完成得很好，熟读、背诵是学习文言文的基本要求。我们不仅要会准确地翻译文言文，更要理解它所表述的内容，请认真做准备，下节课要求复述第二、三、四段描写的三个场景，比比，谁复述得最好。三、课堂活动，强化训练（可提前写在黑板上）应重点理解的词语是：“厅事”、“欠伸”、“呓语”、“屏障”、“侧目”、“作作索索”、“力拉崩倒”、“战战”、“施”、“毕”、“绝”、“意”、“曳”、“指”、“名”。掌握活用的词“妇抚儿乳”中的“乳”是动词，作“喂奶”讲。“善口技者”中的“善”是动词(原为名词)，作“擅长”讲。“不能名其一处”中的“名”是动词(原为名词)，作“说出”讲。“会宾客大宴”中的“宴”是动词(原为名词)，作“举行宴会”讲。3、先让学生找出表时间性的词语，并引导学生们掌握它们的不同“一时”，同时。“忽”，“忽然”突然发生。“既而”两事相继发生。“是时”在特定的某个时间内发生。“少顷”、“俄而”、“未几”，在很短时间内发生。4、出示本文古今异义词，由学生比较古今不同含义。“会”“厅事”“施”“闻”“奋”“但”“虽”“走”5、学生找出本文表示事物的数量的词，比较古今的不同用法，并填上适当的量词。一(个)人一(张)桌一(把)椅一(把)扇一(块)抚尺两(个)儿百千(个)人百千(条)犬百(只)手百(条)舌百(张)口布置作业熟练翻译第2、3、4段，准备复述。教后反思十八口技（第二课时）目标预设：复述第二、三、四段描写的三个场景。掌握正面描写与侧面烘托相结合的方法。背诵全文。教学重难点：1、复述第二、三、四段描写的三个场景。2、掌握正面描写与侧面烘托相结合的方法。教学过程一复习旧知，导入新课1、背诵1、5段。2、检测2、3、4段部分实词：欠—打呵欠伸—伸懒腰其—他的乳—名词，乳头，动词，喂奶毕—全绝极—最意—心情少—稍微舒—伸展、放松虽—即使中间—中间夹杂许许—拟声词名—说出股—大腿奋—卷起几—几乎、差点儿走—逃跑二精讲点拨，质疑问难3个同学起来翻译这3个文段，一人一段，教师学生共同点评。2．齐读3个文段，准备复述。3．请几个同学来复述，一人复述一个场景，比比谁复述得好。要求：(1)复述的内容要与原文相符，要抓住要点；(2)口齿清楚，语句连贯，要一气呵成。(请几个同学和老师一起做裁判来点评)4．分析这三个文段这三个文段是全文的中心部分，形象而逼真地描述了口技艺人精心摹拟的复杂而多变的声响所构成的三个场景。请学生概括三个场景。第一场景夜阑人静，一家人惊醒后的喧闹情景。作者是按什么顺序描摹声音的？学生回答教师板书第二场景一家人闹而复静的情景作者是按什么顺序描摹声音的？学生回答教师板书第三场景深夜失火、救火的情景。口技艺人摹拟了哪些声音？作者对此作了怎样的评价？三个文段中，除了描写口技艺人的表演外，还描写了其他方面吗?如果有，请一一找出来。“满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝”，“宾客意少舒，稍