初三语文初升高语文衔接班第4讲知识精讲.doc

用心爱心专心初三语文初升高语文衔接班第4讲【本讲教育信息】一.教学内容：初升高语文衔接班第4讲文言文词类活用词类活用是文言文中常见的语言现象，要准确阅读文言文，就必须善于辨析文中的词类活用，掌握文言文词类活用的翻译方法，以下按词类活用的类型举例说明。（一）名词用作动词1.用一个相应的动词对译，这个动词的意义与名词表示的意义有关。如：籍吏民，封府库。（《鸿门宴》）“籍”用作动词，是登记的意思。这个意思与“籍”的名词义“户口册子”有关，户口册子的功用是登记户籍。2.用一个动宾短语对译，让原有的名词充当宾语，根据文意，在它的前面加上能恰当支配它的动词。如：转视积薪后，一狼洞其中。（《狼》）“洞”用作动词，译为“打洞”。3.用一个状动短语对译，让原有的名词充当介词“以”“在”的宾语，在这个介宾短语的后面加上一个与原有名词的意义相关的动词，如：驴不胜怒，蹄之。（《黔之驴》）“蹄”用作动词，译为“用蹄踢”（二）名词作状语1.普通名词作状语。（1）表示比喻，译为“像……一样（似的）”。如：天下云集响应。（《过秦论》）“云”“响”是名词作状语，分别译为“像云一样”“像回声一样”。（2）表示使用的工具或方式，译为“用……”。如：每韵为一帖，木格贮之。（《活板》）“木格”是名词作状语，译为“用木格”。（3）表示处所、趋向，译为“在……”“从……”。如：刘备、周瑜水陆并进。（《赤壁之战》）“水陆”是名词作状语，译为“从水上和陆上”。（4）表示对待人的态度，译为“像对待……那样”“把……当作……”。如：①吾得兄事之（《鸿门宴》）“兄”是名词作状语，译为“像对待哥哥那样”。②人皆得以隶使之。（《五人墓碑记》）“隶”是名词作状语，译为“把……当作奴仆”。（5）表示行为的根据，译为“按……”。如：失期，法皆斩。（《陈涉世家》）“法”是名词作状语，译为“按秦朝的法律”。2.方位名词作状语，表示动作的处所或趋向，译为“在……”“向（到）……”。如：①遂遣相如奉璧西入秦。（《廉颇蔺相如列传》）“西”在句中是状语，译为“向西”。②扶苏以数谏故，上使外将兵。（《陈涉世家》）“外”在句中是状语，译为“在外”。3.时间名词作状语（1）表示动作的频率，“日”“月”“岁”可译为“每天”“每月”“每年”或“天天”“月月”“年年”。如：日削月割。（《六国论》）作状语的“日”译为“每日”，“月”译为“每月”（2）表示情况在加深发展，“日”可译为“一天天”“一天一天”“一天比一天”。如：其后，楚日以削。（《屈原列传》）作状语的“日”译为“一天比一天”。（三）形容词用作动词1.用一个相应的动词来对译，这个动词既与原有的形容词所表示的性质、状态有关，又能恰当支配句中的宾语。如：宫妇左右莫不私王。（《邹忌讽齐王纳谏》）“私”用作动词，译为“偏爱”。2.用一个状动式短语来对译，原有的形容词充当状语，在它后面加上一个适当的动词。如：敌人远我，欲以火器困我也。（《冯婉贞》）“远”用作动词，译为“远离”。3.用一个动补式短语来对译。原有的形容词充当补语，在它前面加上一个适当的动词。如：火尚足以明也。（《游褒禅山记》）“明”用作动词，译为“照明”。（四）动词用作名词动词用作名词，一般可用定名式来对译，原有的动词充当定语，中心词则是与这个动词有关的人或事物。如：殚其地之出，竭其庐之入。（《捕蛇者说》）“出”“入”是动词用作名词，分别译为“出产的东西”“收入的东西”。（五）形容词用作名词形容词用作名词，一般可用定名式来对译，原有的形容词充当定语，中心词则是与这个形容词表示的性状有关的人或事物。如：瑜等率轻锐续其后。（《赤壁之战》）“轻锐”用作名词，译为“轻装精锐的部队”。（六）使动用法所谓使动用法，是指谓语动词和宾语不是一般的支配关系，而是“使宾语怎么样”的意思。名词、形容词用作动词时，也有使动用法。1.动词的使动用法，一般可用“使（让）+宾+动”的形式来对译。如：毕礼而归之。（《廉颇蔺相如列传》）“归”是使动用法，“归之”译为“让他回国”。2.形容词的使动用法是使宾语所代表的人或事物具有这个形容词所表示的性状，一般可用“使+宾+形”的形式对译。如：市中游侠儿得佳者笼养之，昂其值。（《促织》）“昂”是使动用法，译为“抬高”。3.名词的使动用法是使宾语成为这个名词所表示的人或事物。一般可用“使+宾+为+名”的形式对译。如：齐宣王欲将孙膑。（《孙膑》）“将”是使动用法，“将孙膑”译为“让孙膑做主将”。（七）意动用法文言文的意动用法，主要是指形容词、名词的意动用法，这样的形容词和名词都用作动词。1.形容词的意动用法是主语主观上认为宾语具有这个形容词所表示的性质或状态。一般可用“以+宾+为+形”“认为+宾+形”的形式对译。如：吾妻之美我者，私我也。（《邹忌讽齐王纳谏》）“美”是意动用法，“美我”