宿迁市2008——2009学年度普通中学第二次四校联考答案.doc

宿迁市2008——2009学年度普通中学第二次四校联考初一年级语文试题参考答案一．第一部分知识积累和运用（30分）1．涩噬栩犷（每空1分）2.“生”改为“身”；“承”改为“成”；“己”改为“已”；“绕”改为“饶”。（每字1分）3.（每空1分）共（11分）略4.（1）第一句（1分）（2）活泼活跃（1分）（3）“各逞其能”应改为“各显其能”或“各显身手”（1分）（4）合唱（1分）5.答案不唯一，符合名著内容即可。如：人物：孙悟空；性格：勇敢聪明，充满斗争精神，有叛逆精神，武艺高强相关故事：大闹天宫三调芭蕉扇三打白骨精等（每处1分，共3分）6.要点：在自然界中，物种与物种间存在着千丝万缕的联系，组成了生物链，无论哪一个物种的灭绝都会给其他物种带来影响。关心生态大自然，就是关心人类自己，动物是我们的朋友，我们共同生活在一个地球上，一片蓝天下，我们相互依存。因此，对每一个物种，不论大小、美丑，都应该保护。（4分）二．第二部分阅读理解（40分）7.（1）偷看（2）渐渐（3）咬（4）逐渐或更加（每空1分）8.老虎因此而高兴，盘算着驴的本领，心想：“它的本领只不过如此罢了”。（2分，意思对即可。）9.（虎）益习其声，又近出（其或驴）前后，终不敢搏（之或驴）。（3分，对1处1分。）10.驴虽为庞然大物，却只有黔驴之技，面对聪明的老虎黔驴技穷，最终被吃掉。（3分，运用到每个成语，一个成语1分，意思对即可。）11.不设统一答案。（必须以课文内容为依据，从任意一个角度谈，有自己的见解即可。）例：（1）从“驴被虎吃掉”的角度谈：讽刺那些无能而又肆意逞志的人；（2）联系作者的政治遭遇谈，本文所讽刺的是当时统治集团中官高位显、仗势欺人而又无才无德、外强中干的上层人物。（3）从“虎吃掉驴”这一角度来理解本文寓意：不要被貌似强大的东西所吓倒，只要敢于斗争，善于斗争，定能获得胜利。（3分），12．①“父亲”把《送别》中的“长亭外”误听为“长城外”。②“我”把“乌秋”误认为“燕子”。（本题2分，每个1分，意思对即可。）13．第一件事与第二件事性质相同，都属于“美丽的错误”；作者由第一件事自然地引出了第二件事。（本题2分，每个要点1分，意思对即可。）14．可惜那首歌唱的不是自己的家乡，可惜自己感动了这么多年竟然是听错了。（本题2分，每个要点1分，意思对即可。）15．虽然有的时候，在人生的道路上，我们是应该面对所有的真相，可是，有的时候，我们实在也可以保有一些小小的美丽的错误，与人无害，与世无争，却能带给我们非常深沉的安慰的那一种错误。（本题2分，意思对即可。）16．作者从小就远离故乡，“燕子”早已成为故乡的一种象征，寄托着作者浓郁的思乡之情，所以作者无论如何也舍不得自己心中那一只小小的燕子。（本题3分，答出“象征”1分，答出“寄托作者的思乡之情”2分，意思对即可。）17.筑巢、捕食（每空1分）18.（4分，一小题1分，意思对即可）（1）疏松的极容易钻通的泥土；（2）小路的两旁，太阳照耀着的泥滩上，那些地方的草长得很稀疏；（3）一个垂直的洞，好像一口井，口径只有鹅毛管那么粗，约有二寸深；（4）洞底是一个孤立的小房间。19.（6分，每小题3分）（1）（打比方）（1分）；表达作用：生动形象地描绘了赤条蜂娇小玲珑的特点。（2分）；（2）（作比较）（1分）；表达作用：通过读者熟悉的狗的行动来体现赤条蜂觅食的情态。（2分）20.（2分）例：捕杀灰蛾的幼虫的过程：诱敌出洞、实施麻醉有条不紊，有勇有谋等。（意对即可）三．第三部分表达（50分）21．作文等级评分标准一等（50—43分）二等（42—35分）三等（34—27分）四等（26—0分）切合题意中心突出内容具体感情真挚结构完整语言通顺书写整洁清楚符合文体要求标点符号使用规范符合题意中心明确内容较具体感情真实结构完整语言较通顺书写较整洁、较清楚符合文体要求标点符号使用较为规范基本符合题意中心基本明确内容不够具体感情基本真实结构基本完整语言基本通顺书写不够整洁、清楚基本符合文体要求标点符号使用不够规范偏离题意中心不够明确内容空泛感情虚假条理不够清楚语病多书写难辨不符合文体要求标点符号使用不规范