中考历史一轮复习 世古史 第二单元 亚洲和欧洲的封建社会练习-人教版初中九年级全册历史试题.doc

第二单元亚洲和欧洲的封建社会时间：90分钟分值：100分一、选择题（共20题，每题2分，共40分）1.有几位日本学生围绕大化改新的时间发生了争论，如果你是一个日本的历史老师，你会告诉学生，大化改新的时间是()A．1世纪前后B．5世纪中期C．7世纪中期D．9世纪中期1.C7世纪中期，孝德天皇颁布改新诏书，大化改新开始。故本题选C。2.2010年6月1日，温家宝总理会见了日本明仁天皇。那么，请问日本大化改新时在位的天皇是()A．明治B．孝德C．裕仁D．德仁2.B7世纪中期，孝德天皇颁布改新诏书，大化改新开始。故本题选B。3．右图中人物的突出事迹是A．统一了日本B．力主改革，推动日本大化改新的进行C．颁布改新诏书D．操纵皇室，反对改革3.B本题主要考查学生的识图、识记能力。图中人物是中臣镰足，他是日本力主改革的重要人物，有力地推动了大化改新的进行。A项统一日本的是大和，C项颁布改新诏书的是孝德天皇，D项与史实不符。4．唐朝后期，一位去过日本的中国人回来后向人们描述了他在日本的所见所闻，描述中不可能提到的是()A．遣唐使陆续回国，参加国家建设B．人们在议论鉴真传法C．大化改新促进了日本经济发展D．日本各岛开始出现奴隶制国家4.D本题主要考查学生对唐朝后期中日交往史实的识记和辨析能力。唐贞观年间，日本派到中国的遣唐使达十几批，唐玄宗时，鉴真东渡日本传播唐朝文化，仿照隋唐先进的政治经济制度，日本在7世纪中期进行了大化改新，促进了日本经济的发展，所以A、B、C三项都有可能提到。而日本各岛出现奴隶制国家是在1世纪前后，当时中国正处于两汉时期，故D项不可能提到。5.2010年化学诺贝尔奖获奖名单上出现了2名日本科学家的名字，人们不禁又提起“日本民族究竟是一个擅长模仿的民族还是一个更擅长创新的民族”这个争论多年的问题。其实，模仿与创新相结合是日本民族的一大特色，以下能体现这一特色的是()A．大化改新B．汉谟拉比法典C．修筑万里长城D．种姓制度5.A7世纪中期日本学习隋唐制度进行了大化改新，体现了日本民族模仿与创新相结合的特色。而BCD三项都不是发生在日本，可排除，故本题选A。右图是由中国社科院宗教所伊斯兰教室原主任金宜久主编的《伊斯兰教史》，本书是一部伊斯兰教的世界通史，以时间为经，以地区和国家为纬，全面而系统地介绍了伊斯兰教产生、发展和流传的历史。据此完成6.这部书重点介绍了穆罕默德的活动，穆罕默德建立政教合一的国家是在()A．麦加B．麦地那C．巴格达D．大马士革6.B622年，穆罕默德带领少数信徒离开麦加，在麦地那建立起政教合一的国家。故本题选B。7.伊斯兰教历叫做“希吉来历”，“希吉来”阿拉伯语意为“迁徙”。伊斯兰教元年是()A．622年B．630年C．632年D．640年7.A622年，穆罕默德在麦地那建立起政教合一的国家，伊斯兰教把这一年定为伊斯兰教历元年。故本题选A。8.每一位信仰伊斯兰教的成年人，经济和身体条件允许的前提下，都把朝圣作为自己的一项宗教义务，他们朝拜的圣地是在()A．雅典B．耶路撒冷C．麦加D．麦地那8.C630年，穆罕默德兵临麦加，迫使麦加贵族接受伊斯兰教，从此，麦加成为伊斯兰教的圣地。故本题选C。9．伊斯兰教的创立在当时最重要的意义是()A．为动乱中的人们提供了精神寄托B．为阿拉伯半岛的统一创造了条件C．促进了文化的繁荣D．加强了阿拉伯同世界其他地方的联系9.B本题主要考查学生的理解分析能力。伊斯兰教创立后，宣扬宇宙间只有惟一的神——真主安拉，这种一神教的宣传有利于民族和国家的统一。10．法兰克王国宫相查理·马特(CharlesMartel)不仅是一位杰出的军事家(因作战勇猛，外号“锤子”)，同时也是一位卓越的政治家，他在政治上的重大举措是()A．实行将土地有条件的分封给贵族的制度B．创立基督教而赢得人心C．将罗马附近的拉文那地区送给教皇D．领导琅城市民争取城市自治10.A8世纪前期，法兰克王国宫相查理·马特，改变了无条件赏赐贵族土地的做法，实行有条件的土地分封。而基督教的创始人是耶稣，将罗马附近的拉文那地区送给教皇的是丕平，琅城起义发生在12世纪初，所以BCD三项都不正确。故本题选A。11．在西欧封建社会时期的某些国家和地区，流行着一条常规：“我的附庸的附庸，不是我的附庸”。请问，这句话反映的是欧洲社会的什么状况()A．残酷的奴隶制B．严格的封建等级制度C．君主专制D．中央集权制11.B本题主要考查学生的理解能力。“我的附庸的附庸，不是我的附庸”的意思是说每个领主只可以管辖自己的附庸，无权管辖自己附庸的附庸，这条常规流行于西欧封建社会时期。8世纪前期，法兰克王国实行查理·马特改革后，在封建贵族内部形成了严格的等级制度。12.梵蒂冈是一个城中小国，小到只有不到千人的人口，小到只有一个教堂，小到只有罗马一个广场大小的