《认识钟表》教学设计（陈丽玲）.doc

《认识钟表》教学内容:人教版一年级数学上册第84、85页。教学目标：知识目标：借助已有的生活经验，在熟悉的生活情境中交流合作，使学生认识钟面上的各个部分，学会认读整时。能力目标：通过观察，比较，游戏等活动，初步培养学生探究，合作的学习意识。情感目标：2，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。教学具准备：实物钟（教师演示一个，学生每人一个模型钟），多媒体课件，钟面纸一张，各种卡片。教学重点：学会看钟表上的整时。教学难点：初步感知时针和分针的关系，初步建立时间观念。教学思路：以趣引学，猜谜语，做游戏，从易到难，这样设计能把枯燥的数学知识贯穿在学生喜欢的游戏中，符合小学生认知规律，能够调动他们获取知识的积极性，使他们在兴奋活跃的气氛中学到新知识；培养学习能力，自主探究，小组合作，评价活动，给了学生自主发展的空间。在教学设计上，不拘泥于教材，尽量使练习有趣，知识整入整出。让学习过程与学生发展有机结合，从而使学生体验到合作之乐，探究之乐，自主之乐。教学方法：引入法激趣法游戏法教学手段：运用现代教学技术，激发学生学习兴趣，优化学生认知过程，引导学生自主探究，发展学生思维能力。教学设计理念：注重学生的学习过程，学习态度，学习兴趣，让学生结合生活中的实践，使学生建立时间观念，从小养成有规律作息和珍惜时间的良好行为习惯。教学内容：1、出示谜语，引出课题：认识钟表钟能帮我们看清时间，是我们的好朋友。2、老师家有这样一个钟（没有数字、没有针），这个钟很奇怪！它奇怪在哪里呢？生：数字、针师：哪些数字，怎样排列（1——12）师出示长短不同的两根针，先区分两根针，再问名字（长针是分针，短针是时针）师：现在这个钟完整了吗？（还有秒针，它跑得很快，我们以后在认识它）师：小朋友们平时看到的时针和分针都是静止不动的吗？对，时针和分针要有规律地转动起来才可以帮我们记录时间，等会请你们仔细观察两根针是怎样走的，一边观察一边思考两个问题:1、时针、分针朝着哪个方向走的？2、谁走得快，谁走得慢？生：朝着那个方向走的。师：你能在你的钟上拨一下吗？对了，两根针都是从1走到2，然后继续走，这个方向叫做顺时针方向，同学以后拨钟的时候不要拨错方向哦！师：那谁走得快，谁走得慢？让学生看课件回答：钟面上的（）针长，（）针短。钟面上的数是从（）到（）。3、师：刚才我们认识了钟面，现在我们来学学怎样看时间。老师记录下我周末一天不同时间做的事，你们想看看吗？师：老师早上7时刷牙，这时钟面上是什么样的？试着在你的钟面上拨一拨。（学生在钟面模型上试一试。）（注意：拨的时候注意是顺时针方向）师：钟面的时针、分针分别指在哪？（仔细看图）生：分针指着12，时针指着7，就是7时。师：原来我们看时间不是随便看的，要看准分针、时针在哪里。那我们写的时候可以像这样用文字表示：7+时，也可以用数字的方法去表示，例如这里7时先写7，在旁边写上：，最后写上00，这就是数字的7时。同学们，伸出你的手指，跟老师一起写写这个7时。（教师出示“9时”“10时”的钟面让学生说一说这是几时，是怎么看的？时针、分针指向哪里）师：我们把7时、9时、10时叫做整时。观察这3个整时的钟面（课件出示7时、9时、10时），你能说一说这几个钟面上的分针有什么相同的地方？生：分针指着12，时针指着7，就是7时。生：分针指着12，时针指着9，就是9时。师：你能用一句话来说说我们怎样看几时吗？生：分针指着12，时针指着几，就是几时。师：你真棒！其他小朋友也会说吗？(全班学生一起说一遍)现在我们来看一下，老师手上有一个钟，我把它拨一下，变成这样，你知道现在是几时吗？那老师售出一个时间，让你们来拨钟，你会拨吗？（2时）现在和你的同桌玩一下，互相拨一个时间，让同桌说一下。请把钟放下，让我们完成书本86页第1题：连一连4、认识特殊时刻师：老师要吃午饭了！请问现在是什么时间呢？这个钟是不是坏了？怎么只有一根针？（时针和分针都指向12，看起来像一根针，是12时。）师：又过了一段时间，老师在看电视，你知道现在是什么时间吗？学生讨论后指出：时针指向6，分针指向12，是6时师：现在时针和分针的位置有什么特别？（在一条线上）师：这里有两个9时，同样是9时，为什么老师做的事情不同？（时针每天转两圈，一天有白天和夜晚，有上午9时，还有晚上9时）7、课堂小结6、练习（1）书本85页做一做小明也过了愉快的一天，你们能把小明做事的时间用数字写下来吗？（3）书本86页第3题读题目，先辨认现在的时间，动手拨一拨，然后指出再过一小时只有时针+1，分针不变。