初中信息计术教学论文 浅谈小学语文教学中培养学生的信息素养.doc

浅谈小学语文教学中培养学生的信息素养〔摘要〕信息素养是现代人必需具备的基本素养。《基础教育课程改革纲要（试行）》明确要求教师在教学中应注意培养学生的信息素养。本文对在小学语文教学中对学生信息素养的培养进行了初步探讨。〔关键词〕培养信息素养获取信息学生当今世界是个知识爆炸，信息飞速发展的网络化信息时代，资源的信息化、教育的信息化、决策的信息化、生活理念的信息化等等，无一不体现出信息的浩大。信息已成为社会发展至关重要的资源，成为推动社会进步、经济和科技变革的动力之一。因此，信息素养逐步成为评价人才综合素质的一项重要指标，正引起世界各国越来越广泛的重视。作为新世纪国家建设主要后备人才的少年儿童，若缺乏信息意识，没有信息素养就会成为信息社会的功能性文盲，就会被社会所淘汰。毋庸置疑，信息素养的教育和培养已刻不容缓！因此，《基础教育课程改革纲要（试行）》在提出新课程改革时就明确要求在教学中应注意培养学生的信息素养。何谓信息素养呢？信息素养的概念是从图书检索技能演变发展而来的，随着时代的不断发展，其内涵也不断地丰富，它是指有能力从各种不同信息源（图书馆、国际互联网等）获取、评估和使用信息。具体来说，它包括三个方面的能力：一是利用信息系统主动获取信息的能力，也就是说在学习过程中学习者根据学习的需要能使用各种信息传媒工具获取信息；二是信息的分析、评价能力，即学习者学会如何评价信息的真伪和价值；三是信息的处理和运用能力。随着个人电脑的高度普及和互联网的日益发展，当今社会已进入信息浩瀚，富有创造性的网络化信息时代，学生获取知识信息的手段不再单一，如何引导学生利用各种信息传媒工具来获取信息，培养学生的信息素养呢？这是一个值得每位教师深究的问题，作为一名小学语文教师，我初步认为可以从以下几点着手。一、学生获取信息，兴趣的培养美国著名的心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激是对学习材料的兴趣。”我国古代教育家孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见学习兴趣的重要性。学生若提不起获取信息的兴趣，就谈不上信息素养的培养。有了浓厚的兴趣和积极的态度，加上获取信息后的成就感，学生就会精神振奋，乐此不疲，如此一来就能形成一种良性循环，天长日久，收集、获取信息成了一种乐事，一种必须了。根据小学生的年龄特点，我认为榜样的树立和适当的评价无疑是两个行之有效的好办法。①在教学中，通过以一些积极查找信息资料及能够运用已有信息资料解决问题的学生作为榜样，采取向榜样挑战的方式来激发学生获取、收集信息的乐趣。②适时的评价，有时更能起到画龙点晴的妙用。在教学过程中，对于那些积极查获获取信息的学生及所获取的信息，采取自我评价、同学互评、教师评价的方式。一来可以让学生知道哪些地方做得好，哪些地方有待加强；二来又让学生体会到成功的喜悦，兴趣更加高涨。久而久之，使学生意识到获取信息资源，主动利用资源回答问题、解决问题的重要性。二、信息的获取信息的获取指的是学生能够根据自己的学习要求，主动地、有目的地去发现信息，并能通过各种媒体（如互联网、书籍、报纸、电视等）或自己亲自调查、参观等，收集到所需的信息。在教学中，根据学生提出的问题，找出哪些问题需要通过查找信息资源来解决的，从而确定了信息任务。如《会走路的树》一课，学生提出了以下问题：“会走路的树”到底指什么？小鸟为什么会把驯鹿误认为是一棵“树”？驯鹿是一种怎样的动物……针对这些问题，我通过让学生充分朗读课文，观察相关图片很轻松地解决了前两个问题。对于第三个问题，我则鼓励孩子们通过多种渠道，如：电视、广播、报刊、杂志、上网搜索等方式来获取与驯鹿有关的信息。第二天在课堂上以解说员或小驯鹿的身份来展示自己获取的信息。三、信息的整理、加工信息的整理、加工指的是对信息的组织和处理。学生对所获取的丰富信息通过阅读、鉴别、判断等方式来感受信息，筛选出有用的信息，并将不同渠道获取的同一类信息进行综合，结合自己原有的知识重新整理、加工，以便能简洁明了地传递给他人。正如《会走路的树》一课，我鼓励孩子们把自己认为有价值的资源摘抄下来，再加上自己的语言有条理地说出来。长此以往，学生渐渐就能有意识地学会加工和表达自己的信息资源了。以上只是笔者在平时教学中的一些做法和体会，然而对学生信息素养的培养不是一朝一夕的事，需要我们在平时的语文教学中要长期的、有意识地进行培养。