九年级语文下册 8《外国诗两首》教案 （新版）语文版-（新版）语文版初中九年级下册语文教案.doc

8外国诗两首第一课时假如生活欺骗了你【学习目标】1．饱含深情地朗诵诗词，把握诗词的感情基调。2．把握诗词内容，理解重点语句。(重点)3．理解诗人乐观积极的人生态度，把握诗歌主旨。(难点)4．赏析诗词独特的写作技巧。【教学过程】一、新课导入2015年6月1日，“东方之星”旅游客船翻沉，四百多人遇难；8月12日，天津港重大爆炸事故发生后，也造成了多人遇难。可见，生活中的灾难随处可见，更不用说挫折和烦恼了。用苏轼的词叫“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”，那么用著名诗人普希金的诗叫“生活欺骗了你”，今天，让我们走进《假如生活欺骗了你》，感悟诗人的人生态度。二、预习展示1．走近作者。普希金(1799－1837)，俄国伟大的诗人、小说家，19世纪俄国浪漫主义文学主要代表，同时也是现实主义文学的奠基人，被誉为“俄国文学之父”。代表作有诗体小说《叶甫盖尼•奥涅金》，政治抒情诗《自由颂》《致恰达耶夫》等，小说《上尉的女儿》《黑桃皇后》等。2．初读诗歌，把握节奏与情感基调。(1)初读诗歌，用“/”划分诗词的停顿。明确：假如生活欺骗了你假如/生活/欺骗了你，不要/悲伤，不要/心急！忧郁的/日子/须要镇静：相信吧，快乐的/日子/将会/来临。心儿/永远/向往着/未来，现在/却常是/忧郁：一切/都是/瞬息，一切/都将会/过去；而那/过去/了的，就会成为/亲切的/怀恋。(2)反复有感情地朗读诗歌，体会诗词的感情基调。明确：乐观积极。三、合作探究(一)朗读诗词，理解内容，把握主旨。1．“假如生活欺骗了你”指的是什么？“你”指的是谁？明确：“假如生活欺骗了你”特指在生活中因遭遇艰难困苦甚至不幸而身处逆境，诗人写这首诗时正被流放，是自己真实生活的写照。“你”指的是遭遇艰难困苦的人。2．“忧郁的日子”为什么“须要镇静”？“镇静”也是乐观吗？明确：一是当时沙皇统治十分严酷，革命势力一时还不能与之硬抗，所以暂时保存实力，耐心等待，当时机成熟时，将完全彻底爆发；二是生活中，当人们遭遇不幸时，往往会无所适从，或灰心丧气，或暴跳如雷，常常会失去理智，做出傻事，这时最需要的是冷静沉着，而不是盲目争强好胜，所以须要镇静。“镇静”就是不慌乱，不急功冒进，镇静才能保持清醒，才能看准时机，都是为了更好地抗争，所以说，“镇静”也是表达诗人乐观的人生态度。3．怎样理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”？明确：可从多角度理解。一方面强调一种积极乐观的人生态度——坚信这一切(困境)一定会过去。当这一切成为过去之后，再回过来思量这一困境中勇敢地面对现实，执着追求理想的过程时，你将会为自己的坚定、顽强、不屈不挠而深感欣慰，将会倍感亲切。另一方面，诗人阐明自己对人生的看法，人生体验应该是丰富多样的，每一种经历及其体验都是一笔宝贵的人生财富，都有助于把握人生。正如七色彩虹那样，少一种色彩都是残缺的，尤其在逆境中的磨砺，更是一种宝贵的精神财富，更能锻炼生活中的勇士，更能铸就出彩的人生，这是人生的真谛。与古语“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”有异曲同工之妙。4．这首诗表达了诗人怎样的人生态度？明确：这首诗表达了诗人积极乐观的人生态度。(二)小组讨论，赏析诗歌的写作技巧。1．一般诗词都以生动鲜明的艺术形象将主题含蓄地暗示给读者，但这首诗词却是直抒胸臆，诗人这样写有什么作用？明确：这首诗直抒胸臆，劝说别人，也是鼓励自己。这种构思更有利于表达诗人乐观的思想。2．诗人不仅直抒胸臆，而且还运用了对比的手法，请你举例并分析其作用。明确：诗人以现在“忧郁的日子”和未来“快乐的日子”形成强烈对比，表达了要珍惜现在、展望未来的生活态度。3．这首诗的哲理性较强，请同学们讨论分析，诗人是怎样将哲理寓于诗词中的？明确：这首诗没有什么形象可言，短短八句，都是劝告的口吻——按常理这是诗词创作要尽力避免的，但这首诗却以说理而取得了巨大的成功。其原因在于诗人以平等的娓娓的语气来写，语调亲切和婉，热诚坦率，仿佛是诗人在与你交谈；诗句清新流畅，热烈深沉，有丰富的人情味和哲理味，从中可以让人感受到诗人真诚、博大的情怀和坚强乐观的思想感情，闪烁着诗人思想的光辉，因而它能引起读者共鸣，给人以教益。四、板书设计【教学反思】《假如生活欺骗了你》跨越时空鼓舞了不计其数的遭遇挫折和不如意的人，在课堂教学中，做到了以下几点：1.充分注重了朗读训练，规范学生诵读过程中的语气、语调和停顿，在诵读中体会诗词的思想情感。2.理解诗词，体会并学习诗人积极乐观的人生态度。3.学习这首诗词独特的写作技巧，提高了学生鉴赏诗歌的能力。不足之处：“合作探究”引导不够得力，学生理解了诗中蕴涵的思想情感和哲理，但是与学生自己的生活实际联系的环节不够紧密，要是能够适当地让学生谈谈自己“被生活欺骗了”时的所作所为，学生对本诗的内容就了解得更加透彻。第二课时一条未走的路【学