九年级语文下册 8《外国诗两首》教案 （新版）语文版-（新版）语文版初中九年级下册语文教案.doc

8外国诗两首第一课时假如生活欺骗了你【学习目标】1．饱含深情地朗诵诗词把握诗词的感情基调。2．把握诗词内容理解重点语句。(重点)3．理解诗人乐观积极的人生态度把握诗歌主旨。(难点)4．赏析诗词独特的写作技巧。【教学过程】一、新课导入2015年6月1日“东方之星”旅游客船翻沉四百多人遇难；8月12日天津港重大爆炸事故发生后也造成了多人遇难。可见生活中的灾难随处可见更不用说挫折和烦恼了。用苏轼的词叫“人有悲欢离合月有阴晴圆缺此事古难全”那么用著名诗人普希金的诗叫“生活欺骗了你”今天让我们走进《假如生活欺骗了你》感悟诗人的人生态度。二、预习展示1．走近作者。普希金(1799－1837)俄国伟大的诗人、小说家19世纪俄国浪漫主义文学主要代表同时也是现实主义文学的奠基人被誉为“俄国文学之父”。代表作有诗体小说《叶甫盖尼•奥涅金》政治抒情诗《自由颂》《致恰达耶夫》等小说《上尉的女儿》《黑桃皇后》等。2．初读诗歌把握节奏与情感基调。(1)初读诗歌用“/”划分诗词的停顿。明确：假如生活欺骗了你假如/生活/欺骗了你不要/悲伤不要/心急！忧郁的/日子/须要镇静：相信吧快乐的/日子/将会/来临。心儿/永远/向往着/未来现在/却常是/忧郁：一切/都是/瞬息一切/都将会/过去；而那/过去/了的就会成为/亲切的/怀恋。(2)反复有感情地朗读诗歌体会诗词的感情基调。明确：乐观积极。三、合作探究(一)朗读诗词理解内容把握主旨。1．“假如生活欺骗了你”指的是什么？“你”指的是谁？明确：“假如生活欺骗了你”特指在生活中因遭遇艰难困苦甚至不幸而身处逆境诗人写这首诗时正被流放是自己真实生活的写照。“你”指的是遭遇艰难困苦的人。2．“忧郁的日子”为什么“须要镇静”？“镇静”也是乐观吗？明确：一是当时沙皇统治十分严酷革命势力一时还不能与之硬抗所以暂时保存实力耐心等待当时机成熟时将完全彻底爆发；二是生活中当人们遭遇不幸时往往会无所适从或灰心丧气或暴跳如雷常常会失去理智做出傻事这时最需要的是冷静沉着而不是盲目争强好胜所以须要镇静。“镇静”就是不慌乱不急功冒进镇静才能保持清醒才能看准时机都是为了更好地抗争所以说“镇静”也是表达诗人乐观的人生态度。3．怎样理解“而那过去了的就会成为亲切的怀恋”？明确：可从多角度理解。一方面强调一种积极乐观的人生态度——坚信这一切(困境)一定会过去。当这一切成为过去之后再回过来思量这一困境中勇敢地面对现实执着追求理想的过程时你将会为自己的坚定、顽强、不屈不挠而深感欣慰将会倍感亲切。另一方面诗人阐明自己对人生的看法人生体验应该是丰富多样的每一种经历及其体验都是一笔宝贵的人生财富都有助于把握人生。正如七色彩虹那样少一种色彩都是残缺的尤其在逆境中的磨砺更是一种宝贵的精神财富更能锻炼生活中的勇士更能铸就出彩的人生这是人生的真谛。与古语“宝剑锋从磨砺出梅花香自苦寒来”有异曲同工之妙。4．这首诗表达了诗人怎样的人生态度？明确：这首诗表达了诗人积极乐观的人生态度。(二)小组讨论赏析诗歌的写作技巧。1．一般诗词都以生动鲜明的艺术形象将主题含蓄地暗示给读者但这首诗词却是直抒胸臆诗人这样写有什么作用？明确：这首诗直抒胸臆劝说别人也是鼓励自己。这种构思更有利于表达诗人乐观的思想。2．诗人不仅直抒胸臆而且还运用了对比的手法请你举例并分析其作用。明确：诗人以现在“忧郁的日子”和未来“快乐的日子”形成强烈对比表达了要珍惜现在、展望未来的生活态度。3．这首诗的哲理性较强请同学们讨论分析诗人是怎样将哲理寓于诗词中的？明确：这首诗没有什么形象可言短短八句都是劝告的口吻——按常理这是诗词创作要尽力避免的但这首诗却以说理而取得了巨大的成功。其原因在于诗人以平等的娓娓的语气来写语调亲切和婉热诚坦率仿佛是诗人在与你交谈；诗句清新流畅热烈深沉有丰富的人情味和哲理味从中可以让人感受到诗人真诚、博大的情怀和坚强乐观的思想感情闪烁着诗人思想的光辉因而它能引起读者共鸣给人以教益。四、板书设计【教学反思】《假如生活欺骗了你》跨越时空鼓舞了不计其数的遭遇挫折和不如意的人在课堂教学中做到了以下几点：1.充分注重了朗读训练规范学生诵读过程中的语气、语调和停顿在诵读中体会诗词的思想情感。2.理解诗词体会并学习诗人积极乐观的人生态度。3.学习这首诗词独特的写作技巧提高了学生鉴赏诗歌的能力。不足之处：“合作探究”引导不够得力学生理解了诗中蕴涵的思想情感和哲理但是与学生自己的生活实际联系的环节不够紧密要是能够适当地让学生谈谈自己“被生活欺骗了”时的所作所为学生对本诗的内容就了解得更加透彻。第二课时一条未走的路【学习目标】1．有感情地朗读诗词了解诗词大意。2．了解象征手法的运用领悟诗中人生哲理慎重对待人生选择。(重点)3．赏析诗词独特的语言特点：清新隽永、朴实无华。(难点)【教学过程】一、新课导入普希金在《