九年级化学上册 第四单元 课题2 水的净化教案 新人教版.doc

水的净化课题水的净化授课人学校教学目标知识与技能1.了解纯水与自然水、硬水与软水的区别；2.了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法；3．会做沉淀、过滤实验，培养实验能力。过程与方法通过小组内各成员的分工合作，运用观察、实验、讨论等方法了解水净化的几种方法；创造条件，增加学生动手练习的机会。情感态度与价值观感受化学对改善个人生活的积极作用，发展善于合作、勤于思考、敢于实践的精神，增加饮水卫生和珍惜水资源的意识。重点自来水的净化过程、过滤操作的原理及实验、硬水及其软化和区别。难点过滤操作的注意事项及实验操作。教学方法实验探究式、讨论法。仪器、药品铁架台、烧杯、漏斗、玻璃棒、滤纸、剪刀、酒精灯、火柴、石棉网、导气管、试管、锥形瓶、胶塞、简易水过滤器、明矾、河水、水、多媒体等。教师活动学生活动设计意图导入：李白：飞流直下三千尺，疑似银河落九天。诗中提到自然界的水，市场上各种瓶装、桶装饮用水，怎样制得？喝什么样水好呢？我们来共同探究水的净化。从身边熟悉的事物入手，激发学习兴趣。讲解：自然界中天然水含有许多不溶性的杂质、可溶性的杂质、细菌等。设问：我们每天喝的水主要从哪里来？这节课我们扮演自来水厂的工人，把天然水净化成自来水！展示：净水过程示意图并归纳净水方法板书：净化方法回答。从生活走向化学。为学生提供从身边事物中学习化学知识的意境。下面我们通过探究活动来逐一认识沉淀、过滤、吸附及蒸馏等净水方法。设问：我们如何把河水中的不溶性杂质沉淀下来呢？（引出探究）探究点一：两个烧杯各盛有浑浊河水，向其中一个加入3匙明矾，搅拌、静置，观察现象，讨论加明矾的作用。培养用实验解决问题的学习方式，培养表达能力。设问：沉淀下来的杂质怎样分离出来呢？指导并检查学生设计的实验装置；展示过滤操作示意图。实验中，如果滤液出现浑浊，分析可能是什么原因造成的？怎么处理？探究点二：各组成员根据生活经验设计过滤装置，分工合作进行过滤操作。根据实验成败，讨论总结过滤实验需要注意的事项。通过实验创设问题情景，培养分析问题、解决问题的能力。可以利用什么物品代替实验室中的滤纸和漏斗来过滤液体？思考、讨论使化学和生活紧密联系。设问：比较未经处理的天然水和经过沉淀、过滤处理的水，清澈度有什么差别？小结：沉淀、过滤这两种方法主要除去什么样的杂质？（不溶性杂质）概括讨论、小结。培养比较分析能力和概括能力。培养发散思维的能力。设问：一些可溶性的杂质如何除去呢？多媒体展示活性炭净水器示意图；介绍活性炭的吸附作用。阅读并理解学以致用，知道市场出售净水器原理，把知识应用到生活。设问：现在我们得到的是自来水吗？缺少什么操作？用活性炭得到的水，没有消毒。设问：常用于水的消毒方法有哪些？讨论回答。为学生提供认识和探索周围事物的素材和线索；使学生感受身边的化学。设问：家中的水壶长时间烧水后，内壁有什么现象？解释：这是因为水中溶有较多的可溶性钙和镁的化合物，这样的水叫硬水，在加热或长久放置时，这些化合物会生成沉淀（水垢）。什么样的水叫软水？板书：硬水和软水设问：喝什么样的水好呢？回答。阅读教材并回答。引出硬水和软水的概念。鼓励学生互相学习、交流，调动学生的学习热情。设问：如何检验硬水和软水？板书：肥皂水设问：使用硬水会给生活和生产带来哪些麻烦？探究点三：把等量的肥皂水分别滴加到盛有等量的软水、硬水的试管中，振荡，观察两试管中产生泡沫的情况。阅读教材并回答。教会学生利用简单的方法检验硬水和软水。设问：怎样使硬水软化？板书：煮沸、蒸馏思考并回答。培养学生关心社会，为社会做贡献的社会责任感。设问：水壶盖上的蒸馏水是经历了哪些过程得到的？介绍实验室制取蒸馏水的原理设问：能利用桌上的仪器组装一套制取蒸馏水的装置吗？探究点四：通过迁移水壶盖上的蒸馏水的得到过程，讨论设计组装仪器。各组展示设计的蒸馏装置。进行学习方法的渗透，培养学生的实验能力。选出其中一组较好的装置进行实验。介绍注意事项。观察蒸馏水的制取实验。增强学生的荣誉感，激发学生的求知欲望，鼓励学生进行科学实验。指导学生对本节课进行小结和评价。小组对比讨论各自的失败和成功之处，做自我评价和小组互评。促使学生取长补短，学会反思和自我评价。小结：水的几种净化方法可以使水得到不同程度净化；硬水与软水。交流总结本节课所学知识，提出尚存疑问，相互解答。渗透保护水资源和节约用水的意识，回顾本节课的内容，进行保护水资源和节约用水的教育。习题：课后作业：收集一些资料，从卫生、健康角度对如何正确选择饮用水（自来水、矿泉水、纯净水、蒸馏水……）提出自己的看法。思考并回答查阅资料概括总结。把学习延伸到课下。【板书设计】课题2水的净化【反思】：