第四单元课题2水的净化教案.docx

第四单元自然界的水
课题2水的净化
教学目标
知识与技能：
了解自来水生产流程及水的净化方法
初步学会过滤操作的的基本技巧
了解硬水与软水的区别，硬水的危害和软化方法。
过程与方法：
通过探究水的净化方法与自来水厂净化流程，了解净化水的方法。
通过对硬水危害的调查报告、讨论交流，让学生了解硬水软化的必要性，并学会区分硬水与软水。
情感态度与价值观：
通过水的净化处理过程，懂得卫生健康饮水和节约用水，体会化学在实际生活中的广泛应用。
通过探究活动，培养科学探究精神和细心标准操作的科学品质。
教学重点：
水的净化方法、过滤操作、硬水软水概念，检验方法。
教学难点：水的净化方法、过滤操作。
教具学具：多媒体、漏斗、烧杯、胶头滴管、铁架台（带铁圈）、玻璃棒、滤纸
浑浊河水、一杯肥皂水试管2支、废液缸、蒸馏装置挂图一幅、明矾。
教学过程
设疑自探
创设情景引入新课向学生展示两瓶水，一瓶是泥水，一瓶是纯净水。
师：这两瓶水有何不同，怎请想一想如何把这一瓶浑浊的水转化为澄清透明的纯水呢？这就是我们今天要探究的问题，怎么样，大家有没有兴趣？
教师板书课题：课题2水的净化
学生设疑
教师出示学习目标，给学生解读目标。
学习目标
1、了解自来水生产流程及水的净化方法
2、初步学会过滤操作的的基本技巧
3、了解硬水与软水的区别，硬水的危害和软化方法。
师过渡：要达到本节课的学习目标，同学们一定有很多疑问和急于探究的问题，你愿意说出来吗？
针对学生提出的问题，师生共同归纳总结到“我想知道”框题中去，教师板书问题。“我想知道”：(每提出一个问题小组记5分，重复问题不计分。)
1、净化水的方式有哪些？
2、如何进行过滤操作？需要那些仪器？
3、什么是硬水、软水？如何区分硬水和软水？
（三）、出示自学提纲
1、自然界的水为什么大多不是纯水？
2、净化水的方法有哪些？
3、如何进行过滤操作？结合教师演示进行总结。
4、试着总结过滤操作中的所用仪器和注意事项有哪些？
5、什么是硬水、软水？如何区分硬水和软水？
6、如何将硬水软化？
请同学们对照问题仔细阅读课本P74—P76，独立思考解决以上问题。教师巡回指导
解疑合探
（一）小组合探。
1.首先自己解决，然后把自己不能解决的问题在小组内讨论解决。
（二）全班合探。
2.教师出示展示与评价分工表以及要求。
问题123456展示小组（由教师具体指明）口头小组书面小组口头小组书面小组书面小组书面评价由教师具体指定小组3、8分钟后展示与评价。
展示要求：
（1）口头展示的同学要求声音洪亮，语言简洁明了；
（1）书面展示的同学书写要规范、认真，思路清晰，排版整齐；
（3）非展示同学结合展示认真倾听，迅速记录，做好点评准备，及时提问和补充观点。
评价要求：
（1）点评同学对展示的内容从板书规范、内容正确性及方法归纳的合理性上做点评，并发表自己不同的观点，给展示小组打分(最高分10分)；
（2）老师给评价学生打分，从声音大小，语言完整度，条理是否清晰，是否有礼貌等方面打分。(最高分10分)。
4、教师方面
（1）多媒体放映自来水厂的净化流程录像后，学生归纳总结，教师板书。
（2）教师演示过滤操作
A、可让2---3位学生到讲台上共同完成，
B、注意操作所需的仪器、操作步骤、学生总结操作注意事项后，教师总结为“一贴、二低、三靠”等
（3）、提问、评价之后分小组讨论软水、硬水的区别、检验、危害以及解决办法。结束时各小组代表综合阐述该问题，教师评价。
（4）、放映蒸馏水制作过程录像，开阔学生视野。
质疑再探
通过本节课的学习，你对本节课的知识掌握中还有那些困惑或者有那些新发现，提出来我们共同探讨。
问题板书在“我还想知道”框题下。
例如：1、可以利用什么物品来代替实验室中的滤纸和漏斗来过滤液体？
2、过滤后的水仍然浑浊，可能是过滤操作中存在哪些问题？
运用拓展
我当小老师
通过对本节课的学习，同学们也当一回小老师，围绕本节知识自己尝试编写1道习题，同桌两个相互交流，做一做。比一比，看谁编的又快又好又全面。（每个优秀题目小组记五分）
教师巡回检查，挑选3--5位有代表性的学生习题进行全班展示并评价、鼓励。
拓展训练
1、明矾用于净水，是因为明矾溶于水后生成胶状物，使悬浮于水中的杂质_出来。
混有泥沙的水可通过______________方法使之初步得到净化。
区别软水与硬水的方法___________________________________，日常生活中硬水软化的方法是。
反思与归纳
通过本节课的学习，你有哪些收获呢？
学科班长总结本节课同学们的表现和小组活动情况。
作业
课堂习题1、做课本上2、3、4做在作业上
课后作业：课后习题第5题
板书设计
课题2水的净化
净化水的方法：
吸附、沉淀、过滤、消毒、蒸馏
过滤操作：
要