在小学数学教学中如何培养学生自主探究能力.doc

得数是9的加法及相应的减法教学内容：教科书的例题及“试一试”，“想想做做”第1～4题。教学目标：1.让学生经历提出并解决实际问题的过程，学会计算和是9的加法及相应的减法,并能正确地进行计算.2.知道看一幅图能写出四个算式，逐步感知加、减法之间的相互联系，培养初步的比较、联想的能力,发展学生的求异性思维.3.激发学生的计算兴趣,培养良好的计算习惯.教学准备：挂图、口算卡、数字卡教学重点：计算和是9的加法和相应的减法。教学难点：看一幅图能写出四个算式，初步感知加、减法之间的相互联系。教学过程：一.复习引入1.口算:8以内的加减法3+4=5+3=6+1=4+4=1+7=2+6=3+3=3+5=4-3=8-6=7-2=6-3=2-1=7-5=8-3=7-6=教师依次出示卡片，学生用手势说出得数。2.复习9的组成,导入今天的新课二、主动探究，获取新知1.出示跳高的情景图，以四人一小组为单位说说图意，提出数学问题并写出算式。2.集体交流：看了这幅图，你想提什么数学问题？（1）图中一共有多少个小朋友？可以怎样算？怎么想8加1和1加8等于几？8+1=91+8=9看看这两个算式，你有什么想法？（2）看了这幅图，你还能提什么数学问题？怎样列式？3.提问：同样的一幅图，小朋友们列出了几道算式？看了这四道算式，你想到些什么？9-1=89-8=14.例题拓展（1）用学具摆ＯＯＯＯＯＯＯＯ请根据这幅图列四个算式。7+2=92+7=99-2=79-7=2问：这四个算式表示什么意思？（2）师：9还可以分成哪两部分？用学具摆并列式。6+3=93+6=99-3=69-6=3（3）9还可以怎么分？5.“试一试”（1）出示花片图，让学生说说题目意思。（2）学生独立填写算式及得数。（3）集体订正：让学生结合图说出每个算式表示的意思及每题的得数是怎样算出来的。三、尝试练习，巩固新知1.“想想做做”第1题。游戏：小马过河。出示□+□=9，说明：小马遇到难题了，看它多着急啊！你能帮帮小马吗？让同桌一起用数字卡片摆一摆，说一说算式。2.“想想做做”第2题。游戏：泡泡鱼在音乐声中出示“想想做做”第2题，学生独立完成，集体订正。3.“想想做做”第3题。游戏：放鞭炮。用卡片逐题出示“想想做做”第3题，指名口答。如回答对，其余学生发“嘭、啪”声；如答错，则发“嗤”声。4.“想想做做”第4题。让学生明确题意后列式解答。集体订正时让学生说说自己列式的想法。小组合作探讨：根据题意你们能列出多少道算式？集体交流时，让学生说说自己列式的想法。四、全课总结今天这节课，你学到了什么？还有什么问题想提出来吗？教学反思:本节是在得数是8、9的加法及相应的减法的基础上所延伸出来的。让学生通过自己动手摆教具，并能看一幅图列四道算式，让学生直观感受到两数相加时，调换加数的位置结果一样，初步感受两个加法算式与两个减法算式之间的联系。我对学生精彩的发言不时的加以鼓励，在教学中充分体现了让学生去动手、动口，以更好的训练学生的思维，让学生大胆地发表自己的见解，不管是对是错，都说明他动脑了。对于低年级小朋友，特别是一年级学生，我们更要有耐心和爱心，为他们去营造一个生活化的大课堂而努力。板书设计:得数是9的加法及相应的减法8+1=99-1=81+8=99-8=1一年级数学上册公开课《得数是9的加法及相应的减法》教师:苏艳单位:找郢中心小学2012年11月13日