六年级语文上册 第五单元 26 郭沫若诗两首《天上的街市》教学设计 鲁教版五四制-鲁教版五四制小学六年级上册语文教案.doc
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六年级语文上册 第五单元 26 郭沫若诗两首《天上的街市》教学设计 鲁教版五四制-鲁教版五四制小学六年级上册语文教案.doc
《天上的街市》课题《天上的街市》课时1时间课标要求及学情阅读诗歌,大体把握诗意,想像诗歌描述的情境,体会诗人的情感。能受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想。六年级学生对诗的理解有一定难度,因此,教学时加强对学生的阅读指导,以读促悟。教材分析本诗安排在第五单元第二课,课文取材于我国古代有关牛郎织女的传说。它借丰富新奇的联想和想像,描绘了美妙的天街景象,表达了诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福的思想感情。诗歌意境优美,节奏舒缓,有着古典诗歌的韵味和意趣,适合朗读。教学目标1.反复朗读,体会语言
金级语文上册 第五单元 26《郭沫若诗两首》 鲁教版五四制-鲁教版五四级上册语文.ppt
郭沫若诗两首学习目标月光/淡淡静夜月光/淡淡,笼罩着/村外的/松林。白云/团团,漏出了/几点/疏星。天河/何处?远远的/海雾/模糊。怕会有/鲛人在岸,对月/流珠?静夜我发现:两首诗都用到了传说故事。我发现:两首诗的情感……我发现:两首诗中描写到了同一事物我发现……。悲剧变喜剧,表达作者怎样的情感?鲛人在岸,对月流珠.诗人望着星空,他又在想什么呢?我创造一个无眠的深夜里,我静静地站在暗夜里的天空下,默默地望着那无边的苍穹——看!那天上一闪一闪的,是什么?是天上闪耀的繁星?还是在两侧照明了天路的街灯?那天上的
六年级语文上册 第五单元 26 郭沫若诗两首《静夜》教学设计 鲁教版五四制-鲁教版五四制小学六年级上册语文教案.doc
《静夜》教学设计课题《静夜》课时1时间课标要求及学情阅读诗歌大体把握诗意想像诗歌描述的情境体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励向往和追求美好的理想。教材分析此诗用了大部分笔墨描绘静谧的夜景借此表达了个人对于时代的失望情绪也隐隐流露出对于祖国、家乡和亲人的思念之情。全诗写得清幽、典雅静谧有着古典诗词的意境和韵味如一首小夜曲流过人们的心田给人美的享受。教学目标1.整体把握诗情理解诗意。2.理解诗中的用想象联想写景的方法训练学生的联系想象能力。学习重难点重点:用联想想象的方法写景。难点:最后两句诗的含义。教
六年级语文上册 第26课《郭沫若诗两首》之天上的街市教案 鲁教版五四制.doc
第26课郭沫若诗两首之天上的街市教学目标1.体会作者向往追求理想生活的思想感情。2.自然的联想、丰富的想像。3.朗读训练,体会语言的节奏感与和谐美。教学时数:两课时课前准备:学生:朗读诗歌,疏通生字,查找、了解作者有关资料。教师:朗读录音磁带教学过程:第一课时一、导入新课星空以其无比的广阔和神秘,引起人们纷繁多姿的幻想,创造出众多美丽动人的传说。同学们,面对星空,你想到了些什么呢?我们说,诗人的想象最瑰丽,那么,我国现代大诗人郭沫若又想到了什么呢?请同学们翻到《天上的街市》。作者简介(学生交流搜集的作者生
六年级语文上册 第26课《郭沫若诗两首》之天上的街市教案 鲁教版五四制.doc
第26课郭沫若诗两首之天上的街市教学目标1.体会作者向往追求理想生活的思想感情。2.自然的联想、丰富的想像。3.朗读训练,体会语言的节奏感与和谐美。教学时数:两课时课前准备:学生:朗读诗歌,疏通生字,查找、了解作者有关资料。教师:朗读录音磁带教学过程:第一课时一、导入新课星空以其无比的广阔和神秘,引起人们纷繁多姿的幻想,创造出众多美丽动人的传说。同学们,面对星空,你想到了些什么呢?我们说,诗人的想象最瑰丽,那么,我国现代大诗人郭沫若又想到了什么呢?请同学们翻到《天上的街市》。作者简介(学生交流搜集的作者生