我的《营养午餐》教学设计.doc

第页课题《营养午餐》授课时间课时安排1课时文本解读《营养午餐》是为了系统而有步骤地渗透数学思想方法，尝试把重要的数学思想方法通过学生可以理解的简单形式，透过生动有趣的营养搭配、调配系列活动而呈现出来，进而提高学生用数学解决问题的能力，同时也可以使学生感受数学思想方法的奇妙与作用，逐步形成有序地、严密地思考问题的意识，加强学生综合运用知识解决问题和解决问题策略多样化的能力和意识。解读教材编者意图加强学生综合运用知识解决问题和解决问题策略多样化的能力和意识。学习重点能合理地调配午餐食谱，对平时不正确的饮食习惯有所改变。学习难点培养运用知识解决问题的能力。学习目标A类了解健康常识，知道吃好午餐的重要性。B类会用专家的建议正确地分析午餐菜肴中营养成分，能设计调配科学、合理午餐食谱C类懂得科学、合理营养饮食的重要性，养成良好的饮食习惯教具准备多媒体课件学生预习作业复习有关复式条形统计图的知识教学板块（目标、时间）学生课堂练习单第一模块创设情境，轻松导入（目标A7分钟）1.师：猜一猜崔老师为什么会这么胖？2.师：回答的真棒，老师就是很喜欢吃美食。3.师：不仅仅喜欢吃，我还喜欢收集美食的照片，你们看。出示美食图片4.看到这些美食，你有什么想法5.想吃哪三种菜，在点菜单上填出来。6.你认为自己吃得有科学、合理吗？这节课我们就来学习：营养午餐（揭示课题）回答：喜欢吃肉、爱吃观察美食图片谈想法：很想要吃编号菜名热量/千焦脂肪/克123合计教学板块（目标、时间）学生课堂练习单第二模块探究新知（目标A、B、C12分钟）1.出示营养与健康的相关知识，学生了解。2.师：要想判断我们选择的午餐是不是够营养，你觉得那句话是依据。3.理解：不低于和不超过4.板书：热量≧2926千焦脂肪≦50克5.师：你们认为热量和脂肪不达标的话会是什么样的结果？6.出示图片：肥胖和偏瘦7.提个意见：对于班上偏胖或偏瘦同学的饮食习惯，你有什么好的建议？8.计算自己搭配的午餐，看是不是科学、合理。9.汇报10.总结第三模块合理调配（目标A、B、C20分钟）结合专家的意见，我们再次制定一个符合标准，科学、合理的午餐方案。出示要求：（1）4个人为一小组选择三种不同的菜搭配出一份套餐。（2）小组分工同时进行搭配，两人计算热量，两人计算脂肪，可以起到互查作用。（3）当脂肪和热量的计算结果正确后，再让二者与营养标准进行比较，判断是否符合营养标准。友情提示：荤素搭配营养均衡根据完成情况，选择4组午餐方案，并在黑板上板演出来全班投票选举自己喜欢的午餐方案统计数据同桌制定复式条形统计图。第四模块全课小结（目标A、B、C1分钟）读10岁左右的儿童从每餐午饭菜肴中获取的热量应不低于2926千焦，脂肪应不超过50克猜想回答计算2-3人汇报总结小组合作根据要求小组合作个别学生板演投票统计数据同桌制定统计图教学板块（目标、时间）学生课堂练习单教学板块（目标、时间）学生课堂练习单这节课我们解决了很多问题，你们都有什么收获？在饮食方面，我们不偏食、不挑食，要讲究营养均衡，吃出健康。因为我们健康，所以我们快乐！谈感受板书设计营养午餐热量≧2926千焦脂肪≦50克作业设计错题积累反思本节课，我通过围绕午餐营养问题设计相应的数学综合应用活动，组织学生调配符合营养标准的午餐，使学生体会数学在日常生活中的应用价值，增强学生应用数学的意识；促使学生学生克服偏食、挑食的毛病，养成科学饮食的习惯。我在慌乱的状态下上完了这节课，基本达到了预期的目标，反思这节课，我觉得有以下不足之处：1．我的有些准备不够充分。虽然我课前做了充分的准备工作，从教学环节的设计到课件的制作以及学具的准备，每一步我都费了很大的心思，也很有信心上好这节课。可是，今天就是在说话方面突然觉得自己的嘴变的很笨拙，不会表达了。这说明，我的语言表达能力还是有怠于加强。2．小组合作学习效果不太好。其实在平时的教学中，我也总在注意培养学生小组合作学习，但从学生的实际情况看，缺乏自主探究和合作交流的能力，小组成员分工也不很明确。因为有老师听课，学生的学习状态不是很好。没能让学生充分的自主探究，对学生收得过紧，没有给学生足够的自主探索、合作交流的空间。3．自己对教学环节没有记清楚，出现许多偏差和没有说到。4.知识和环节设计都很浅，没有深究，没有让孩子们体会到营养午餐的重要性，没有跟实际生活充分结合，没有跟孩子讲明白在饮食方面，我们不偏食、不挑食，要讲究营养均衡，吃出健康。因为我们健康，所以我们快乐！总之，这节课自己觉得不是很满意，需要加强和补充的地方有很多，同时也让我明白一节数学综合活动课要想上好，老师需要有很强的能力。