灵动多样的教学导入丰富了思品课堂.docx

灵动多样的教学导入丰富了思品课堂教学的内容、条件及学生的年龄特征、接受能力的差异性，必然而要求教师在设计教学导入时要灵动、多样。在日常的课堂教学中，我归纳了自己常用的几种导入方式：一·用“心理小测试”导入初中思品课的教学内容中，有很多有关心理方面的知识，用心理小测试既能吸引学生的注意力，激发学习兴趣，还能帮助他们解除一些心理的焦虑、迷惑、甚至恐惧，特别是正处于青春期的初中生。二·问题导入这是一种最简洁最常用的导入方式。复习提问式即巩固了已学知识，又让学生对所学知识的结构有完整的认识。而直接的提问导入节省了时间能较快的进入设置好的教学情境中。如初一上册第一课《新学校新同学》我设置的问题：新的学习征程又开始了，那你了解你的新学校、新同学吗？本来还有些拘束的孩子们一下子活跃了起来。三·案例导入初二下册的知识多数是有关法律方面的，案例分析最有说服力。四·音乐导入音乐的魅力是无穷的。导入时选用适当的音乐，即活跃了课堂气氛，调动了学生的积极性，也是一种情感体验。如初一下册第一单元教学中，我选用过《吉祥三宝》《我爱我家》《母亲》《父亲》等歌曲，一下子抓住了学生的心。五·故事、新闻素材导入这也是学生最喜欢的方式。那些闪耀着智慧光芒的幽默故事、催人泪下的感人事迹、时事新闻、社会焦点…让学生在惊奇、快乐之后，获得新知，体验做人之本。灵动多样的教学导入，要在教学实践中不断创新，为此我将继续努力。