激发地理兴趣的几点看法.doc

培养学生学习兴趣的几点看法骆红兴趣是成功的钥匙，学习更需要兴趣。孔老夫子也曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”乐源于趣。几乎每个学生都知道学习的重要，但知道学习的重要并不一定都能使他们孜孜力学，达到乐不思蜀的地步；只有喜欢读书，对学习有兴趣的人，才会乐意去学，才会主动地通过努力探求知识，自觉钻研问题。才能做到专心致志，学而不厌。每个班级，每门学科，每一节功课都有一些学习积极性不高，对学习兴趣不浓的学生。在教学过程中，这一部分学生对某一学科不感兴趣，上课时，或是心不在焉，或是交头接耳，或是打瞌睡，作业完成不了，或干脆拖欠作业，不做作业，作业有头无未等等，这给教师的教学带来了诸多困难。因此，我们平时必须重视对学生学习兴趣的培养。首先，要了解学生。这是一个沟通的时代，外交界人士常说：如果没有妥协，就没有商谈；如果真有绝对更改不了的事，就没有所谓的外交。透过沟通，可以化敌为友；有出入的解释，可以变成“各自的表述”；有争执的土地，可以“共同治理”；被割土地，可以物归原主。同样的道理，师生之间也需要沟通。师生关系在教学活动与效果之间起着一种潜在的“中介”作用，无论是知识传授，品德养成，美感陶冶，还是创造力的培养等等，都要通过师生之间良好的人际沟通来实现。教育是教育者与受教育者心灵接触的动态过程，若无心灵的沟通，教育是难有成就的。教师只有通过沟通才能了解学生。教师只有了解学生，才能知道学生的学习态度，才能对症下药，培养学生的学习兴趣。教师要了解学生的方面很多，我认为主要的有学生的性格特点，兴趣爱好，生活和学习的环境等。了解时，教师要遵循民主平等的原则，充分尊重学生的人格，要放下架子，乐于做学生的朋友，敢于和学生打成一片。平时，可以通过个别谈心，写学习心得，与亲友写信，学习指导与辅导等形式，灵活多样地让学生去谈未来的看法，谈做人，探生活，从学习上，生活上，思想上等诸多方面关心他们，让他们尽情地想，尽情地说，让他们感受到教师对他们是信任的，是没有偏见的，从而消除他们的疑虑，融洽了师生的感情，拉近师生之间的距离，从而增强了学生学习的兴趣。其次，要营造良好的课堂教学氛围。在具体的教学中，良好的课堂教学氛围有利于培养和激发学生学习兴趣。为了营造良好的课堂教学氛围，我主要采取了以下几种方法：（一）导入新课的内容要轻松或能吸引人“教不见意趣，必不乐学”。在课前几分钟时间，我常常根据课本的具体内容要求，或用一个有趣的故事，或用一件名人逸事，或用一句妙趣横生的笑话，或提出一个发人深省的问题，来稳定课堂教学秩序，或活跃课堂的教学气氛，以期引发学生的思绪，专注于课堂教学，达到提高学生学习兴趣之目的。学生内心往往有崇拜的偶像，有的学生崇拜偶像的学识，有的学生仰慕偶像的才能，我常利用榜样的奋斗历程来教育学生，给学生指明努力的方向，增强其学习信心，激发其学习兴趣。有时也可以用趣味知识游戏或微妙、有趣的自然现象等来引起学生的浓厚的兴趣，使学生产生继续探索的强烈的愿望。（二）课堂教学要尽量使学生参与新的学生观认为：学生虽有不足和幼稚，但都是具有旺盛的生命力，具有多方面发展需要和发展可能的人，具有主观能动性；有可能积极、主动参与教育活动的人，他们是学习这一特殊认识活动中不可替代的主体。而兴趣只能从学生主体的自我实践的内在体验中来，从学生自主学习成功的欢乐中来。因此，课堂的教学要尽量使学生参与，充分发挥学生在学习中的主体地位。为了使学生在教学中尽量参与，在教学中采取了以下几种方法：以学生为主，师生共同讨论的“自学探索法”；以学生为主线通过归纳与比较，掌握学习规律的“对比练习法”；指导学生动手、动脑进行实践操练的“实践操练法”；运用电教、媒体的“形象教学法”；打破了师生间不可逾越的“师生换位法”等。以此来激发和调动学生的兴趣。不把教育作为一个灌输过程，不把学生当作一个可装大量知识的瓶子，也不把学生当作可以通过反复操练形成技能、技巧的人。每个学生的爱好可能各不相同，但是他们都有强烈的表现欲和被重视感（初一新生更突出），只是有些学生比较胆怯，不敢表现自己。这也要求教师在教学中要尽量使学生参与，让他们人人都有表现自己的机会，让他们在活动中产生“我还行”、“我也行”的自信，并在课堂活动中，体验到成功的快乐，有时一次小小的成功可能改变学生的学习习惯，久之，学生自然会对这门学科的学习产生兴趣。（三）多鼓励，少批评在教学中，教师除了要以敬业的精神，爱生的热情，良好的情绪感染学生外，要注意对学生多鼓励，少批评。适时、适度的表扬，鼓励，能充分调动学生的积极性，能取得出乎意料的效果，能创设出一个和谐、祥和、友爱和宽松的课堂气氛，从而使学生处于无拘无束，心情舒畅、兴奋的心理状态之中，在此种状态下，学生自然地会对学习产生兴趣。而不适当的批评则是无益的。它容易把学生推向反面，甚至产生逆反心理