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浅谈怎样提高学生的写作能力
姬塬学校：左杰
论文摘要

写作是学生思想水平和文字表达能力的具体表现,是字,词,句,篇的综合训练.怎样提高学生的写作能力,在作文教学实践中,我认识到:写作必须循序渐进,寻找学生的写作困难,激发学生的写作兴趣,并努力帮助学生寻找解决的途径。只有这样,才能完成作文教学的要求,才能具备独立地运用文字表达思想的能力。当前作文教学中遇到的最大问题是:学生对作文的普遍厌烦。这使教师在实施作文教学之前,学生便有了对作文畏难和排斥心理。学生认为:一、谈到作文,我就怕,不知写什么好。二、写起作文也没素材。三、自己的写作技能低。因此,教师在作文前要充分了解学生厌烦作文的种种原因,克服写作的消极因素,激发学生写作的兴趣,让学生乐于写作,积极参与写作。

关键词：提高学生写作能力

作文教学是语文教学的一个难点，如何提高学生作文水平，培养学生语文综合素质，我认为作文是学生观察生活、积累生活、品味生活以及运用语言文字表达生活的统一体，它是听、说、读、写能力的综合运用。教师要善于以放为主，以扶为辅，认真评议，培养学生良好的写作习惯，让学生在欣赏中提高写作能力。
作文教学是语文教学的重要组成部分，也是学生掌握知识的标志，在语文教学中，对教师而言，最难教的是作文，对于学生来说最难写的也是作文。在教学中，发现不少学生害怕作文，当你问起学生爱不爱写作的时候，他们会把头摇得像波浪鼓似的。的确，不少学生一提起写作就“头痛”，但是教学中我们往往会发现，在一大堆稚嫩之作中，总有一些学生的作文让老师拍手叫绝。深入的了解便会发现，这些学生之所以“会写”，缘于他们细心观察，勤于阅读善于搜集。

一、激发学生写作兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，学生一旦对学习产生兴趣，学习便不再是一种负担，而是勤奋的探索，执着的追求。我国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”让学生在轻松愉快的精神状态下，绕有兴趣地学习，充分调动他们的学习积极性，是作文教学的第一步，也是作文教学成功的向导。
作文命题应开放，出宽题，紧紧围绕学生所熟悉的生活，以他们周围的人或事、景或物作为作文内容，以激发学生的写作兴趣，使学生感到有一种表达的愿望，有一种冲动想把自己想说的意思表达出来。要使学生坚持不懈地自觉作文，最关键的是让学生尝到成功的喜悦，并逐步养成习惯，满怀乐趣地去尝试写作。

二、细心观察加强训练

让学生学会观察,积累写作素材.教育家叶圣陶说过:“生活就如泉源,文章就如溪水,泉水丰盛而不枯竭,溪水自然流过不停。”他的话深刻地揭示了作文和生活的密切关系。如何让学生获取生活材料,参与自主写作,写作时有话可说有事可写呢？很多生在写作文的时候都是凭空想，往往写出来的东西缺乏真实感，而且不容易写好。生活是写作的源泉，丰富多采的大自然和人类社会，不仅为我们提供了取之不尽的写作材料，而且为我们提供了生动鲜活的关于写作形式与写作技巧的深刻启示。例如，巧合与悬念，往往是某些生活事件展示在人们面前时固有形式或“手法”;对比与映衬，常常是构成大自然优美景观及“艺术”美感的重要因素和“手段”;“人有悲欢离合，月有阴睛圆缺”，人生和自然的规律中寓含着曲折美、变化美、节奏美;“蝉鸣林逾静，鸟鸣山更幽”，常见的景象中包含着动与静相反相成的艺术辨证法则。因此，我们掌握写好作文的方法，必须首先向生活学习。只有勤于观察生活，深入体验生活，才能使自己的写作技巧真正得到提高。

三、勤于阅读善于搜集
阅读是语文课程中极其重要的学习内容，阅读是搜集处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。阅读是写作的基础，要想提高学生的写作水平，教师应该帮助学生养成良好的写作阅读习惯，积累更多的写作材料，多阅读不仅可以帮助学生积累大量的词汇和佳句，而且可以促使学生在阅读过程中学习，感悟作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法和技巧，并转化为学生自己的认识，从而指导学生的写作实践。进行课外阅读、多读书是写好作文的传统经验，博览群书是对写作的最好积累，能让学生的作文得法于课内、补益于课外。除了要求学生阅读名著外，还可要求学生坚持读课外书籍，让学生做好读书笔记，摘抄好词佳句，学习别人独特的写法，剪贴全文，相互传阅欣赏。这样既激发了学生的课外阅读兴趣，又培养了学生课外阅读的习惯。大诗人杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”“破万卷”是说书读得要多，书读得多，知识才厚实，才能博古通今，写起文章来才能左右逢源，才“如有神助”。培养学生良好的阅读习惯，要让学生做到：一要把文章读懂，明白作者是怎样运用语言文字来表达中心的，切忌走马观花，囫囵吞枣。读后应能记住文章的内容，知道其大概的意思；二要养成“不