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浅谈怎样提高小学生写作能力
作文教学是小学语文教学的重要组成部分。随着小学作文教学的改革发展，质量的要求越来越高。那怎样才能抓好作文教学，提高学生的写作能力呢？下面就谈谈我个人在新课程理念指导下的几点教学尝试。
一、激发兴趣，能提高学生的写作能力。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。确实，只要留心观察，你就会发现，孩子们在做自己感兴趣的活动时，情趣是多么高涨，思维是多么活跃，语言是多么丰富。因此，在作文教学中，我坚持以激发学生的兴趣而导入作文的主题。如写《我最喜爱的小动物》时，我首先让同学说说各自喜爱的小动物。课堂里顿时沸腾了，全班同学都举起了手，争抢着要说各自喜爱的小动物。让我惊讶的是，同学们不仅能把各自喜爱的小动物的外形特征、动作行为说出来，而且也流露出对它们的喜爱之情。接着，我让学生“情动而辞发”，让他们写一写《我最喜爱的小动物》，结果同学们完成得都很好。如，有同学这样写：“我家养了一只小白兔，它浑身长着软绵绵的白绒毛；一对又大又长的耳朵听力极好，稍有动静就马上竖了起来；它的眼睛还会闪闪发光，就像两颗红宝石，特别有神；嘴巴是小小的三瓣嘴，爱吃青菜和萝卜；小白兔走起路来，一蹦一跳的，非常有趣，非常可爱！……”由此可见，把激发学生的兴趣运用于作文教学中，引导他们自由表达，抒真感情，那么学生就会学得开心，学得轻松，而写作能力在不知不觉中得到了提高。
二、通过观察、体验，能提高学生的写作能力
根据新的教学理念，要提高学生的写作水平，就要鼓励和支持学生深入观察、体验生活，从而开拓视野、增长知识，积累写作素材。因此，我们教师要有计划地训练学生观察周围的环境，身边的人、事、物。要教给他们观察的方法，提出明确的观察要求，从而使他们不仅“身”入生活，而且“心”入生活。例如，这一组课文的重点训练项目是“抓住事物的特点写”，那么，你可向学生提出这样的要求：你喜欢哪些动物？观察过这些小动物吗？从中选一种，运用本组课文中所学到的观察方法，再仔细观察一下，然后写一篇作文。就用小动物的名称作题目，要把这种小动物的特点写清楚，做到内容具体，语句通顺，不写错别字。写完以后，要认真修改。要指导学生及时把观察、感知所得以日记或周记的形式写下来。这样，学生写作时就会感到“取之不尽，用之不竭”了，正如叶圣陶先生所说的“生活就如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盈而不枯竭，溪水自然活活泼泼地流个不停”。
还有为了提高学生的写作能力，可根据教材的要求，开展了形式多样的教学活动。如写《记一次课外活动》时，专门组织他们开展跳绳比赛、跑步比赛、猜迷语比赛、乒乓球比赛等活动，并指导学生们留心观察。由于学生认真地观察体验了生活，有了丰富多彩的写作材料，情真意切，所以写起来内容真实，条理清晰，语言流畅。由此可见，只有学生善于观察，乐于体验生活，作文水平才能得到提高。
三、不断积累语言，能提高学生的写作能力。
作文最终是通过语言运用来实现的。因此，想提高学生的写作能力，就要不断积累语言。作文的语言材料从何而来？是从广泛的时空阅读中得来，即要求时间上坚持不懈、日积月累，内容上课内和课外相互补充。
首先是凭借教材，随文吸取。教材上的文章大多是文质兼美的名家名篇。我们教师要指导学生阅读这些课文，要重视设计词语搭配，随文填空、仿写句段、熟读背诵等多种练习，让学生理解和内化运用学过的妙语佳句、彦语格言、精彩片段。如《放风筝》一文中有一组句群：“他们三个一群，二个一伙，有的已经把风筝放上了天空，有的举着风筝正要放……”。我让学生熟读背诵后模仿写《一次课外活动》的片断，有个学生写：“看！同学们三个一群，二个一伙，有的打球，有的跳绳，他们玩得多开心啊！”这正应了俗语所说的“依葫芦画瓢”，当学生能胸有成竹地将瓢画出来，也就掌握了一定的写作技巧了。
其次是借助课外，充实文库。俗话说熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。读书破万卷，下笔如有神。因此教师要加强课外阅读的指导，经常向学生推荐合适的读物。比如，学习《卖火柴的小女孩》这篇课文后，可推荐或组织学生读《安徒生童话选》，并教给学生勾画、圈点、批注的读书方法：做摘录、写笔记、谈感受、说理想、论人生。教师定期检查学生所读之书及读书笔记，及时指导。这样，学生积累的写作材料丰富了，作文就会言之有物，随着表达能力的逐步提高，学生的写作能力也会提高，就如吕叔湘先生所说：“阅读本领有了，自己写文章也不难了。”
四、进行写作训练，能提高学生的写作能力。
“曲不离口，拳不离手”，要提高学生的写作能力，必须注重“练”。学生的写作能力是和学生写作训练成正比的，只有在不断的写作实践之中，写作能力才能不断得到提高。因此，教师要精心设计一些为课文内容和激发学生思维服务的写作训练题。通常写作的训练可采用这样的形式进行：
1、情境式。即创设教学情境进行写