浅谈小学数学教学中如何转化后进生.doc

浅谈小学数学教学中如何转化后进生河洑镇小学谢翔小学数学是生活化的数学，是较实用和具体的学科，相对跟高阶段的数学而言小学阶段的数学比较简单。虽说小学数学相对简单，但是对于小学生的大脑发育来说要学好数学这门学科还是有一定难度，需要付出较大努力的。数学要求学生有较强的逻辑思维、空间想象等能力。在小学数学教学中我认为后进生的成因主要可以分为两类，一是思想上的，如厌学不喜欢学习、学习习惯不好不按时完成作业或根本不完成作业等，这个形成的原因有很多，有来自家庭、社会、学校等；二是智力上的，有些学生智力偏低或发育迟缓，导致他们在学习上有较大的障碍。小学数学是小孩子学习的启蒙科学，是将来很多科学的奠基石，所以学好小学数学对小学生而言显得尤为重要，能否帮助后进生学好数学将直接影响他们将来成长的道路，同时能否转化后进生，也是关系到班风和教师工作好坏的关键。那么，如何转化后进生？下面我就个人的一些观点，谈几点见解：一、了解后进生的成因前面说到后进生的成因是各种各样，各不相同的，所以了解成因尤为重要。如果学生是学习习惯不好，学习任务不按时完成，这就需要老师督促其改掉坏习惯，养成好的习惯；如果是因为家庭因素影响，产生了厌学情绪，教师就需要找学生谈话，为学生打开心结，让其逐渐打开心扉，重新对学习产生兴趣；如果是智力方面的原因，则需要教师因材施教，从简单的入手，让学生慢慢的提高，切忌操之过急，还要让学生明白勤能补拙的道理，不要轻易放弃；反正类似的原因可能会有很多，有些同学可能还是几个因素综合到一起形成的学习不好，这时教师千万不要统一要求统一对待，而应该先了解情况，再制定相应的转化方案。二、培养学习兴趣兴趣是探究某种事物或进行某种活动的倾向。兴趣是求知的起点，是思维培养和能力的提高的内在动力。在诸多非智力因素中，兴趣处于一种特殊的位置，具有特别的作用。兴趣可以激发情感、培养意志，兴趣可以唤起某种动机，改变态度。可以说，浓厚的兴趣能够激励人们积极的探索、敏锐的观察、牢固的记忆和丰富的想象，也能够促使人们积极地提出问题、研究问题，并积极地改进学习方法，创造性地运用知识，从中受到美的陶冶。值得注意的是，兴趣并不是天生的，它是后天形成的，而且是可以培养的、可以转化的。要想提高后进生的数学成绩就应该先让他们对它发生兴趣，钟情于它，并进一步转化为稳定的学习动机。而如何提高后进生的学习兴趣我认为有以下方法：1、从简单入手，建立信心很重要。我在教学中遇到的大部分学习不好的学生都有缺乏自信的问题，他们普遍认为数学是很难的一门学科，什么加减乘除的他们一看就头晕心慌，从根本上看还是因为他们的基础没有打好。比如说有些学生到了四年级了乘法口诀还是不能运用自如，那么这种情况如果去做三位数的乘法或除法相信学生就非常的吃力了。老师在这个时候就可以先从以为两位的乘除法开始让学生练习教授技巧，学生容易掌握，掌握之后自信心自然就有了，再学后面较难的知识的时候学生就不会有太大的厌恶和畏惧心理了，兴趣自然也会提高。所以在了解了学生的基础之后，教师应该由简到难，循序渐进，让学生重拾自信，积极主动的学习。2、联系实际，教师可将数学与他们熟知的生活联系起来，让学生了解数学的实用性和重要性。3、教师可与学生谈心，了解学生的想法，让学生把老师当成“朋友”一般，这样学生对老师产生好感之后，自然也会对课堂产生兴趣从而对学习也会是一种很大的激励。三、“结对”学习对后进生可以与学习较好的学生结成“一对一”的学习小组，由学习好的学生帮组并督促后进生的学习，这样往往能够收到事半功倍的效果。老师的精力毕竟是有限的，通过结对，后进生在学习好的学生帮助下既能提高学习成绩也能学习到好的学习方法。而学习好的学生在帮助别人时首先精神上得到了肯定和鼓励，其次通过帮助的过程对他们自己的知识也是一种检验和巩固。四、教师要一视同仁后进生的自尊心是极脆弱的，都是希望得到老师和同学的尊重和理解，以及给予他们的帮助。所以教师不得对后进生歧视、讽刺、揭短，以免刺伤他们的心灵，扼杀他们学习的自信心，遭遇一种冷落的共同心理。在数学教学过程中，多给予他们一些关爱，多给予他们一些帮助，让他们尽快融入到班集体中来，感受到老师和同学给他们带来的温暖。当向后进生提出问题时，要给他们投向一种充满信任的眼光，当遇到困难时，耐心去引导，让后进生从心理上去掉心中的包袱，主动地接受学习，能够克服学习上的困难，这样就会产生较好的教学效果。后进生固然在学习成绩上不如其他学生，但总有好的地方，只要我们用正确的观点看他们，从适当的角度去了解和培养他们，他们同样能为社会作贡献。社会是多层次的，需要有政界、经济界、学术界等各界精英，更需要处于各行各业的不同层面上默默工作的普通劳动者。参天大树固然令人仰慕，难道芊芊碧草就不可爱吗？用不同的眼光去看待后进生，用不同的目标去要求后进生，用不同