浅谈小学高段作文.doc

第十一届全市基础教育课程改革征文大赛论文类别：小学语文浅谈小学高段习作习作《今天，我整理房间了》有感郭云美13996660155重庆市云阳县水口小学摘要：大教育家叶圣陶说：“作文不是生活上的点缀，而是生活之必需，与说话完全一致，作文就是说话，就是用笔来写自己心里想说的话”。关键词：明确习作要求贴近现实生活创造性的表达小学习作在小学语文教学中具有举足轻重的地位。然而，对于习作，孩子们是只要提及，个个“谈文色变”，无话可说，无事可写，无情可抒；对于我来说最难教的也是习作，更何况，学校又让我接了一个差班，语文平均成绩不到65分，这种局面让我着实着急。而在一次名为《今天，我整理房间了》的习作中，我感触颇深。一、明确习作要求，乃前提条件。任何问题的生成，都有一定的前提条件，习作，也不例外。所以，把握习作要求就很重要。大教育家叶圣陶讲:“作文不是生活上的点缀，而是生活之必需，与说话完全一致，作文就是说话，就是用笔来写自己心理想说的话。”《今天，我整理房间了》是一篇记事的作文，必须围绕这件事来写,为什么要整理房间？怎么样整理的房间？整理完房间后，都发生了哪些变化？这包括房间的变化，还包括心里的变化......二、贴近现实生活，乃习作之根习作，行为上要养成留心观察，认真思考，勤于动笔的良好习惯；内容上能写简单的记实作文、想象作文，学写读书笔记和常见的应用文；表达上要求内容具体，感情真实，分段表述，语句通顺，书写规范整洁。《今天，我整理房间了》这个习作很贴近生活，可是遗憾的是，当问道“你们认真整理过房间吗”的时候，孩子们却都支支吾吾的。其实我懂的，都是些懒虫！此刻，我灵机一动，今晚的作业就回家整理吧！同时收集几组素材。1、现在房间的样子。2、心情怎么样？3、如何收拾房间的？4、心情怎么样？5、最后，房间变成什么样子啦？6、心情怎么样？期待中......三、创造性的表达，乃习作之本新课标规定小学生作文的性质，是学生认识世界，认识自我，创造性表达的过程，是学生学习运用祖国语言文字，表达交流的过程，是学生根据日常生活的需要，学习运用的常见的表达方式。审题、立意、选材、结构层次的安排、语言的使用和选择、修改等等。毫无疑问，即使是小学生的习作，也离不开一定的章法。比如一是顺序；内容具体，言之有物；遣词造句文从字顺。通过孩子们的亲身实践，《今天，我整理房间了》出炉了，其实在之初，我是很期待的，但也很惶恐。后来，看到孩子们的习作后，我又着实兴奋，孩子们的表现出乎我的意料。例如，有个孩子说“我的房间啊，乱七八糟，都不想踏进半步”，也有的孩子说“那灰尘，偷偷的在潜伏在我家很多年了”，更有孩子说“这是我12年来，做过最有意义的一件事”......文章中，有很多的修辞手法，有很多的心里活动，也有很多的感触，是啊，习作就应该有创造性的东西出来。当然，要上好习作，非一朝一夕，亦非一个模式，每个班级有每个班级的特点，但我们只要多多积累，勤加练习，我相信我们每个孩子的习作水平都会蒸蒸日上的。