立足校本研究促进教师专业化发展111.doc

立足校本研究促进教师专业化发展榆林市府谷县府谷镇第一学区韩旺荣基础教育课程改革为教师专业化发展提供了机遇与挑战，提高教师专业发展的水平，是新一轮课程改革的第一要务。如何促进教师专业化发展，是摆在每一位校长面前的重大课题。我校采取以校为本的教研方式改进教学效果，从而促进教师的专业化发展。一、转变教育理念，更新教师观念。为了使教师树立先进的教育观、人才观、学生观、检测评价观，学校采取多种措施：1、开展“读书工程”活动。读书使师生疏离浮躁，静下心来研究学问。对于教师如何结合自己的专业成长，读什么书，怎么读书，如何将读书中汲取的理论修养转化为教育实践行为，我是这样向教师们推荐的：一是广泛涉猎。新时期下，我们培养的学生是要有创新精神和实践能力的人，因此，作为教师，要有较大的信息量，要在读书的过程中提升自己的人文素养和文化品位，这是一个逐渐熏陶的过程。二是术业专攻。除了广泛阅读，教师的特殊身份要求我们对当前课改、教学理念等熟稔于心，因此，要求教师经常阅读教育类的书籍，尤其是课改方面的书以及教育理论的著作，从提升教师个人教学实力的角度，让教师自觉阅读，把读书与课堂教学实践、教育科研、自我修养联系起来。2、开展“与专家对话”活动。县教育局、县属完全小学每学期会邀请教育专家学者、教研员来我县讲学，我及时与县（校）联系，依次派出每位教师聆听，认真思索。学校还安排教师参加网上国培计划，听名师讲学，让教师与专家对话，开展互动交流活动，共同探讨新思路、新问题。在积极的研讨中，教师的教育教学理念发生着日新月异的变化，理论修养日渐丰厚。3、开展“课堂教学”评课活动。每名老师轮流上一节教研课，然后，针对这一节课，互动研讨，互相交流，各抒己见，谈优点，提不足，找差距，促进课堂教学质量的提高，促进教师评课水平的提升。4、开展“网上聊天”活动。学校为每个办公室配备了电脑，并建立了教师QQ群，鼓励教师利用网络进行教育教学交流。教师把教学中的困惑与问题提出来，共同交流，展开讨论，探讨解决问题的方法。把自己收集到的教育教学信息资源上传到网上，供大家使用。并且要求每位教师经常上网下载教育教学信息，充分利用网络资源。二、以教师专业发展目标为重点，制定教师专业发展规划。教师是提升教学质量的“第一生产力”，我校全力打造一支思想先进、师德高尚、业务过硬、勤于育人、精于教书、善于创新的教师群体，推出一批学有特长、业有专精、教有特色的优秀教师。充分发挥教师自培基地的作用，实现从基础性培训和学历提升向更新知识，提高创新和实践能力的转变，开展“立足岗位，提升内涵，发展自我”的校本培训工作，将教师分成三个层面，确定不同的培训内容，分别实施青年教师“拔萃工程”，中年教师“创新工程”和骨干教师“名师工程”，分层递进，整体发展，彰显特色，使教师从早日成才逐步向专家型、学者型过渡，焕发教师的强大生命力。三、以提高教师学习培训效率为根本，构建教师专业发展的保障网络系统。学校建立由校长为第一责任人，研修校长、研修主任及各教研组长为一体的教师专业发展领导小组，并由教师专业发展领导小组成员共同考核、测评每个教师的课堂教学量，反馈信息，提出调整改进意见，促使教师及时发现问题，反思教学行为。如：示范课，研究课，展示课，评优课等，为教师的成长搭台引路，并通过说课、评课、经验交流会、教学研讨会等形式，促进教师的课堂教改和教学质量的提高。可以说，学校的每一个教育环节都成了教师专业发展的最佳时空。四、以课题研究为抓手，拓宽教师专业发展途径。“教师成为研究者”已日渐成为“教师专业化”的同义语。教师成为研究者，意味着教师要转换一种生活方式，从重复性的日常教学生活，转化为反思性、探究性的创造性生活。学校校本培训以“计划－行动－观察－反思－计划……”这一行动研究螺旋式渐进解决实践问题的方式武装教师，引导教师通过课题研究来促进自身专业化成长。五、以校园文化建设为灵魂，激励教师专业发展主动性。强力型的学校文化，如同强烈的粘合剂，使全体教职工在价值观上达成共识，对学校有强烈的认同感、归属感和责任感。1、用先进的办学理念凝聚人心。学校结合时代特征，提出“办有灵魂的教育，育有底气的新人”的办学理念。理念涵盖教师和学生两个主体，体现了“没有学生的发展，就没有教师的发展，没有教师的提高就不会有学生的提高”，相辅相成，互相促进，学校教育是两个主体同时发展的共同体这一先进思想。目前，这一理念已深入到每一个师生的心中，渗透到了每项工作与活动，每个教师都以这样的理念设计、制定、实施各自的教育教学计划和个人专业发展规划。2、通过教代会至高无上的主人翁地位温暖人心。教代会代表教师的意志愿望，行使主人的权力，既保障学校中心工作的顺利实施，又监督学校办学过程中每个环节。学校大每件事由教代会作主，教师心悦诚服，主人翁意识大大得到强化。“与学校发展共荣辱”的