深化高校创新创业教育改革.docx

深化高校创新创业教育改革深化高校创新创业教育改革摘要：创业是拓宽我国就业渠道的重要途径，高校创新创业教育旨在通过培养学生的创业能力，拓宽学生的就业渠道，从而缓解我国的就业压力，促进我国经济的发展。但是，在我国高校创新创业教育的发展过程中，还存在较多的问题，这就需要改革高校创新创业教育体系，完善高校创新创业教育机制，从而加快我国高素质创新创业人才的培养。关键词：高校创新创业教育；改革困境；路径选择推动高校创新创业教育的发展，是我国当前社会经济现状对高校的要求，也是高校促进自身发展的需要。在当前的经济形势下，高校毕业生面临着越来越大的就业压力，现有的工作岗位已经难以容纳数量庞大的高校毕业生，因此，提升学生的自主创业能力就显得尤为重要。提升学生的自主创业能力是我国经济发展的要求，同时，也是我国富国、强国之策，推动高校创新创业教育改革已经刻不容缓。1、高校创新创业教育改革面临的困境1.1基础教育削弱了学生的创新能力（1）应试教育抑制学生的创造力。教育的目的在于促进学生的发展，让学生可以创造更大的价值。当时，在我国当前的教育体制中，学生在基础教育阶段基本上是在被灌输知识，而不是发展学生各方面的能力，学生从应试教育中得不到他们的教育体验。［1］学生具有非常大的创新潜力，但是在僵硬死板，唯分数论的教育环境下，取得更好的分数与排名、记到更多的知识，是学生成功的标准，也是学生价值的体现，学生泡在无休无止的题海中才是学生的基本生活，在这样的环境下，学生各方面的能力都受到了压抑，学生的创造潜能得不到发挥。并且，在我国的基础教育中，学生接触的课程较少，学习只追求标准答案，这就使得学生不敢挑战权威，不敢创新，只能瑟缩在标准答案的框架之下。（2）教育方式消磨学生的热情。学生在基础教育阶段，由于身心发展不成熟，欠缺多方面的认知。在教学过程中，教师采用的基本上是传统灌输式的教育方式，这就使得教师成为知识传授者，处于知识教育的'权威地位。学生在学习思考的过程中，一旦学生的个人思考或一些与常规不合的想法出现，教师就可以在权威的地位对学生的思想进行批驳，将学生的思考热情与创新激情反复消磨，最终，学生不再质疑教师的权威，不再提出一些新的想法与新的见解，从而让学生不习惯去主动思考，而是慢慢习惯被动地接受知识，学生的创新能力受到严重的削弱。1.2高校在学生创新能力培养上的缺失（1）高校创新文化氛围的缺失。当前，我国高校面临的一大问题就是：对创新教育本质上的认识与理解出现缺失或偏差。高校教育者普遍认为，创业教育指的就是教会学生怎样创办企业。［2］高校师生普遍认为创业是具有丰厚资本与经验的人可以做的事，而大学毕业生在毕业之后，缺乏资本与经验，创业成功的几率非常低。并且，在高校中，没有长期创业文化的沉淀，创业文化氛围不浓郁，并且创业教育没有纳入到高校教育体系中，高校创业指标也没有纳入到高校领导考核中，这就造成了高校领导在嘴上说创新教育重要，但是在实际教学中却排在次要地位，而当高校教学任务紧时，创业教学就可以搁置在一边。［3］此外，在高校教育中，高校教育者普遍重视对理论教学，而轻视学生的实践教学，这与创业教育实践为主理论为辅的教学形式背道而驰。（2）创业教育体系不完善。高校创业教育体系不完善主要体现在：高校创业课程体系不完善，实践型师资缺乏以及教学方式落后。高校创新创业教育并没有上升到理论的层面，创业教育理论体系还未建立，并且，高校创业课程脱离了创业实践，学校没有专业的实践基地，许多创业教学活动基本上只是在课堂中高谈阔论。实践型师资缺乏的情况更影响了创业教育的效果，高校由于缺乏经验丰富的教师，高校在安排创业课程时，只能从企业临时调用人员教授创业课程，造成高校创业课程的教学效率低下。［4］2、高校创新创业教育改革的路径选择2.1在基础教育体系中渗透创新教育理念（1）重视学生创新意识的培养。在基础教育中，教师需要重视学生创新意识的培养，以促进学生全面发展的理念出发，开展教学活动，发挥活动周的作用，激发学生的创造意识。具体做法有：学校利用活动周的时间，开办科技展览、职业教育等，让学生主动参与到活动中来。在基础教育阶段的教学中，教师需要重视对学生思维能力的培养，让学生可以开放性的思考，不必苛求学生的必须接受标准答案，而需要让学生可以从多方面、多角度思考。此外，需要淡化唯分数论、僵硬死板的教育理念与教育环境，让学生形成处处都能成才的意识。［5］（2）教学方式的转变。学生的创新能力受到教学方式的影响，也受到教师教学理念与教学行为的影响。要提升学生的创新能力，需要从教学方式、教师的教学理念与教学行为的改变入手，改变学生在教育中的困境。教师需要更新教学观念，学习新的教学理论，并将先进的教学理论融入教学实践当中。教师在教学的过程中，应尽量避免对学生新想法、新理念的评判与干预，而应当给学生相应的指