骨干教师在新课程实施中应发挥的作用.docx

骨干教师如何突破教学高原期作业内容：时常进行反思。教学反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象，对所做出的行为决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。教学反思就是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结，从而进入更优化的教学状态，使学生得到更充分的发展。教学反思是汲取经验教训的最有效手段，在繁忙的工作中坚持反思，是专家型教师的一个普遍特征。只有反思型的教师才能实现教育教学的飞跃。教学反思常用的做法就是坚持写反思日记，把自己的教学体验和别人的评价整理下来指导自己以后的教学，做到坚持不懈，自己的教育教学水平就会逐步提高。勇于创新。21世纪的发展呼唤创造型人才。学生创新精神和创新意识的培养、创新素质和创新能力的提高，都与教师有着最为直接的关系。要培养具有创新精神的人才，教师首先要有创新精神，要能在自己的学科领域有自己独立而系统的见解。这种见解只能来源于创新精神影响下的“读书、思考、实践、研究”。没有教师的创造性，很难培养出适应未来社会发展需要的创造性的学生。我们要形成自己独特的实践操作体系，更要形成自己独特的教学思想或教育理念，形成自己完整的教学体系、教学风格和流派。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾指出：“如果您想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事教育研究这条幸福的道路上来”。也就是说，作为教师必须不断研究，不断探索，不断创新，把学习到的教育理论教育方法，运用到课堂实践中来，在课程改革的道路上走出自己的轨迹。钻研教材，探索教法，研究学法，做到理论联系实践，关注学生成长，不断总结，形成自己一整套完整的教学理念。总而言之，专家型教师要具有创新意识、创新精神和创新能力，要善于进行科学研究，能创造性地把新思想、新观点、新方法融会到自己的思维模式和工作模式中去，对解决问题有自己独特的见解和主张