例谈有效学习指导.doc

语文学科“有效学习指导”征文例谈有效学习指导作者单位：安庆市华中路第二小学姓名：陈秀芹联系电话：[phone]在我们的课堂上，经常会看到一拨学生坐得端端正正，一拨学生玩得尽情投入；上课发言的是几个同学，小组学习讨论的还是那几个；收交上来的作业也是良莠两极严重分化……这些现象，我们老师关注了多少？解决了多少？学生每天“背着书包上学堂”，这些学生到底是不是在学习？很多老师每天“早出晚归”，甚至苦口婆心，到底有没有促进学生的学习？很值得我们批判性地分析了。怎样进行有效学习，这确实是一个仁者见仁、智者见智的问题。长期的语文教学告诉我：有效的学习首先得有较好的认知准备与情感准备，进入较好的学习状态。其次是要进行有意义的学习。不管是接受性学习还是研究性学习，只要加强新、旧知识的联系、加强与社会、生活的联系，都将是有意义的学习。第三是将学习所得进行内化，内化进自己的认知图式，内化成学生自己的知识、技能、情感、态度和价值观。最后是加强应用。一个人的学习是否有序、有条理，思维是否有序、有条理，表达是否有序、有条理，都将直接决定他的学习是否有效。下面，我将以《圆圆的沙粒》一课教学为例来谈谈自己对有效学习指导的些许认识。《圆圆的沙粒》是北师大版义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级上册第十单元“奇妙的海底世界”的一篇童话故事，课文采用对话的形式叙述了一颗圆圆的沙粒不被同伴们的嘲笑议论所动摇，钻进蚌壳里，几十年后变成了一颗闪闪发光的珍珠。说明朝着预定目标、坚定不移的努力就能实现美好的愿望。这篇童话故事人物形象鲜明、生动，对白极富儿童情趣，特别适合学生结合自己的生活探究性、创造性阅读；把朗读作为训练重点，通过有层次、多种形式的朗读让学生入情入境，领悟重点词“真诚、坦然、议论纷纷、动摇”的意思；从而使学生理解文本，掌握一定的知识积累，形成正确的价值观。一、积极创设语文学习的环境，做好学习的情感准备。所谓情感准备状态，是指学生在学习某一任务之前，已抱有的一种对学习的兴趣、态度、动机和抱负的复合体。学生对某一学习任务的情感准备状态，决定了学生为完成该学习任务准备付出必要的努力程度，同时还部分决定了学生在遇到困难和挫折时试图克服它们的程度。兴趣是最好的老师，尤其是成就动机——学生试图获取好成绩的倾向，不管它来自于认知驱力、自我增强驱力还是附属驱力，都有利于“形成精力投入”，酝酿最佳的学习状态。1、营造轻松民主的参与氛围。生活化的导入——根据文题“圆圆的沙粒”，我以校园为背景，设计了一组短语“可爱的孩子、朗朗的书声、清清的小池……”，用课件呈现出来，让学生像我这样来形容一下自己的学校；在学生轻松描述自己校园之后，我巧妙地让学生用这样的方式来描述“的沙粒的珍珠”。从学生熟悉的校园环境入手，用一定的语言形式和方法引导学生将熟悉的生活环境和课文的题目有机联接，既能让学生有话可说，又能有指向地进行说话训练，还能让老师了解到学生预习课文的相关情况，学生在轻松民主的氛围中积极参与、畅所欲言。教师欣赏学生的交流，倾听学生的意见，引导参与学生的对话，其亲和与平等、关注与激励、等待与期盼，营造了良好的语文学习的氛围。2、赋予学生自主选择的权利。在进入新课学习之前，我设计了“自由朗读课文一遍，根据预习说说知道了什么”“分类读词语”这些环节。让学生自主整合以往的学习积累，用自己的方式整体感知文本；我将课文的重点词语（第一类描写沙粒、第二类描写珍珠、第三类是课文提醒同学们要注意的，如会认的词语、提前渗透的词语、多音字等）分类用课件呈现出来让学生读一读，想一想三组词语的特点，向学生初步渗透学习提炼文本和积累词语的方法。我在品读文本中还设计了“如果你是沙粒的同伴，你会怎样议论它？”“展开自己丰富的想象，想想沙粒钻进蚌壳，在漫长的岁月里，会发生些什么？它会想些什么？做些什么？”等情趣盎然的话题，都赋予了学生自主选择的权利，在自主学习中，掌握学习方法才能有效地开启思维的宝库，绽放智慧的灵光。3、提供语文学习的实践机会。我在备课的时候，充分考虑到“怎么教学生”“学生怎么学”。学习文本1——5自然段，学生边读边想：圆圆的沙粒的志向遭到同伴们怎样的嘲笑和议论，它是怎么做的？在学生自由交流的过程中，我紧紧抓住“真诚”“有用之材”“嘲笑”“异想天开”“？”导读，体会同伴们的不理解和嘲笑以及沙粒的坚定的志向；圆圆的沙粒已经下定了决心，它一定有自己的想法，它是怎么想的？课件出示句式：它想：“。”于是，它坦然地钻进了蚌壳里。圆圆的沙粒在蚌壳里听得清清楚楚，课件出示句式：如果它动摇了，爬出来就可以看见美丽的阳光，可以，可以，可以但是，它仍然坚定地留在蚌壳里。通过话题的思考交流和句式的反复训练，给学生创设了丰富的语文学习实践机会，足够的朗读时间和句式训练，让学生在充分的听说读写思的语文学习实践中获得独特