如何提高初中物理概念教学的有效性.doc

如何提高初中物理概念教学的有效性通过学习，知道了概念教学分以下几步：1，创设情境，引入概念。2，引导探究，建立概念。3，联系实际，丰富概念。4，比较差异，强化概念。5，重视实践，应用概念。那么，在具体的教学过程中，如何提高初中物理概念教学的有效性，是提高教学效率的要求之一。笔者就从自己的教学实践中，总结一下自己的概念教学心得。首先，一个物理概念的提出，需要经过教师的精心设计。创设情景的方法各种各样，对于不同的概念，就要采取不同的具体方法来引入这个概念。而引入概念根据创设的情景，分为教师根据情境引入和学生根据情景引入两种。但主要以引导学生提出概念为主。这是新课程理念提出的基本要求。比如笔者在教授“摩擦力”这个概念时，先让两个学生上前进行拔河比赛，两个学生体重差距较大，让两个学生小范围进行比赛，活动界限就只有一米，并做好安全防范措施。比赛结果是体重较大的同学赢得了比赛。全班学生群情激昂。然后我话题一转，请同学们分析一下为什么体重大的同学能赢得比赛，学生的回答，五花八门，主要集中在体重大的学生劲大这一方面。然后我引导学生思考，其实两个学生的力量一样大，为什么却有胜负之分，学生就进入积极的寻找原因当中，两个人的体重不一样，脚底下和地面擦的力不一样。许多学生提出后，得到大家的共识。我再及时引导，那么，脚和地面擦的这个力是什么力呢？课前预习的学生马上说出是摩擦力。很快就将学生引入摩擦力的概念学习之中。第二步，引导探究，建立概念。一个概念的提出，不能马上就给出这个概念的定义，比如，将摩擦力的概念提出后，教师再引导学生探究，我的具体做法是，让学生先回忆这样两个情景：一个是，当你站在比较陡的坡上静止不动时，有啥感觉。学生回答，有要向下滑的感觉，再问，为什么没滑下去，脚底下有向后差（ci）的力，这个力叫啥力，在学生回答的基础上强调这种力就是摩擦力。先让学生在感性上对摩擦力有一个确切的认识。再引导学生进入更深一步的认识，你这种有向下滑的趋势而没有滑动情况，是由于脚底下摩擦力的作用。另一个情景是，再让学生回忆一下，当在比较陡的坡上蹲下身体向下滑时，有何感觉，学生马上就回答，脚底下有一种向后差（ci）的力，再问是啥力，学生自然而然回答是摩擦力。随后引导学生，已经发生了相对运动，脚底下同样受到摩擦力的作用。随后将前面两个认识总结起来，总结出摩擦力的概念。即建立概念。第三，联系实际，丰富概念。摩擦力的概念建立起后，教师和学生共同分析概念的内涵和外延，弄清概念内容，成立的条件，即对概念的理解。帮助学生理解概念。这是很重要的一环。比如“惯性”的概念建立起后，我就从以下几方面帮助学生进行理解，1，一切物体都有惯性。具体说法是，一切物体在任何时候，任何条件下都有惯性。2，惯性是物体的固有属性。不能说“惯力”或“惯性作用”。3，质量是惯性大小的唯一量度。并一一举例进行说明。第四，比较差异，强化概念。将两个同类概念放在一起进行比较，是学习物理概念常用的一种方法。只有比较两个概念的异同点，才能真正将两个概念区别开来，不致混淆。比如“蒸发”和“沸腾”的异同点，“静摩擦力”和“滑动摩擦力”的异同点等等。寻找异同点也是锻炼学生区别能力和强化概念理解的有效方法。第五，重视实践，应用概念。学习概念后，需要在实践中应用概念。应用主要分两方面，一个是理论题目的解答，另一个是生活中涉及概念的现象的解释。需要教师课前做好这两方面的具体题目和相关现象的准备。总之，国培提出的概念教学五步走的具体形式，需要教师在实践中不断丰富其具体方法方式，有效的应用于自己的教学中，提高自己物理概念教学的有效性。