课题实验课设计与实施过程的研究报告.doc

课题实验课设计与实施过程的研究报告
—《TeachingApproachofTPR》一课的设计与实施
刘翊
哈尔滨市幼儿师范学校
一、课题自然情况摘要
1.课题总名称
《幼师学校五年制大专班各学科有效教学和有效提问策略的研究》（黑龙江省“十一五”规划重点课题）
2.课题简介
职业教育应兼顾知识技能和职业技能，幼师专业的英语教学由于学生特点和就业需求而具有其特殊性，作为省内知名的幼师培养基地，我校对在校生的英语素质培养提出更高要求，如何有效强化学生的语言运用能力，提高未来幼儿双语教育师资水平，成为我们亟待解决的问题。
外语教研室承担的《幼师学校五年制大专班英语学科有效教学和有效提问策略的研究》子课题研究工作，旨在积极探讨适合我校五年制大专班英语学科的有效教学和有效提问的新策略，研究其理论和实施条件，丰富其理论内涵，并为在该理论指导下的教学实践提供有价值的案例；同时转变教师的教学理念，减少或消除无效教学行为，提高教学效益和效率，改善教学效果，充分发挥学生的主体性，形成我校英语学科的课堂教学特色。此项课题的研究是从教学准备、教学行为、课堂管理行为、教学监控和教学评价等五方面进行阶段探索，探求立足校本，符合学生需求的有效的教学策略，在五年的研究过程中，我们先后在教学内容、教学模式、教师提问、小组活动、学生评价等方面进行了调整和变革，利用观察法、访谈法、问卷调查法、试卷分析法等方式不断监测新策略的实施情况，对反馈回来的信息加以分析和改进，及时改进，保证研究工作的顺利进行。根据各阶段实施情况和反馈信息，英语课堂教学发生了明显的变化：学生自主学习意识增强了，师生之间，学生之间的互动与合作增加了，教学效率和学习成绩也在一定程度上提高了。可以说课题研究整体上对学校英语教学工作、教学质量产生积极深远的影响，对形成适合于我校实际的英语教学模式，优化教育手段方法和评价策略，形成良好的师生关系具有重要意义，同时也促进了教师的专业化成长。
研究者在本课题中的角色
刘翊于2005年参加此项课题研究工作，是英语学科子课题研究的负责人，负责确定研究内容、制定研究计划、调配参研人员、管理研究档案等组织和管理工作，同时也是实验课的实施者，在所教授的多门英语专业课内实践课题研究成果，不断探索有效的教学策略和优化课堂教学的方式方法，并收集实验数据，积累研究资料，深化课题研究。
本次实验研究目标及所采用的观察方法
随着课题研究的开展，大家集思广益，从不同的维度提出了多种有效教学的策略，但是哪些是符合我校教学实际，适应学生特点和需求的真正有效的教学策略、应用了这些策略之后会为教学带来哪些方面、多大程度的改善和优化以及这些策略在具体实施中还存在哪些问题，这都需要通过实践来检验和证明，因此我们选定先后在两个平行班进行的两节内容相同的学前英语教育课作为实验课，将已有的科研成果付诸实践，并在课程实施过程中获取反馈积累经验，推动后继研究。
本次实验课是以TPR教学法为内容的学前英语教育课，通过预留课前任务、设置逐层渐进的问题和组织小组活动来帮助学生了解并掌握TPR教学法的意义、特点和步骤，并能在教学、游戏、歌曲等形式中灵活运用。本次实验课的具体目标：
记录学生课前任务完成情况，观察不同的完成情况对课堂教学的影响；
记录教师在新课学习部分引导学生探求新知所提出的问题，观察学生对各类问题的反应，以及问题的价值；
记录小组活动的情况，观察学生反应和该学习方式的学习效果；
观察学生合作学习情况及其对激发学生主体性的影响。
本次实验课的数据采集量表：
观察点详细记录（学生参与活动的数量和质量）观察点一
热身体验学生参与情况学生情感学生参与人数学生参与质量一般较好兴奋错误正确不熟练正确熟练观察点二
教师提问学生参与情况对生成新知的作用回答问题人数学生回答质量无作用一般较好错误部分正确完全正确问题1问题2问题3问题4问题5观察点三
巩固练习学生参与情况小组合作情况参与练习人数学生练习质量无一般良好不熟练一般熟练观察点四
小组创编学生参与情况创编质量小组合作价值未参与一般积极一般较好优秀无一般较大1234填表说明：空格中填写具体人数或者在相应位置填写（√）；观察点二中问题空格里填写新课环节教师提出的问题。
实验研究过程
学情分析
幼师专业中专二年级的学生已经具备了一定的学前英语教学的理论基础，掌握了一定量的幼儿园典型英语游戏、歌曲和常用教学用语，同时幼师专业的学生性格活泼，善于模仿和表演，这都为新知识的掌握提供了保障。然而幼师专业学生英语基础薄弱，单词量小，语音语调不规范，水平参差不齐，这又为新知识的迁移和拓展训练带来了困难。为了提高教学的有效性，在有限的时间内收获最好的效果，我在本课的教学设计中使用了课前任务预留、系列问题引领、小组合作支持的策略，以期