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浅谈思想品德课中的教学语言
在当前进行新课程改革、全面推行素质教育的背景下，通过政治课教学不仅要让学生获得政治理论知识，更重要的是培养提高学生的观察能力、发现能力、思维能力、自学能力以及运用政治、经济和哲学知识解决实际问题的能力。为了实现上述政治课教学目标，我们广大政治教师都在不断地探索、尝试各种各样有助于提高政治课教学质量的途径、方式和手段，引导学生发现问题，了解问题的实质，启发学生从多方面提出解决问题的方法，提高学生分析问题、解决问题的综合能力。但对于一名教师，特别是一名政治教师而言，语言在整个教学的过程当中显得更加重要。因为语言在思想政治课的教学过程中有着与其他课堂不尽相同的意义，它除了可以传授马克思主义基础知识、基本理论，培养学生认识问题、分析问题、解决问题的能力之外，更重要的是通过语言对学生进行思想品德教育。因此在政治课的教学过程当中，教师语言合理有效的运用还是有加强的必要，值得我们广大的政治教师探究。
一、在课程改革过程中出现的问题
随着新课程改革以及素质教育的全面推行，为了改变政治课堂上传统的填鸭式教学，培养学生上政治课的兴趣，全面提高学生的素质，广大政治教师不断地探索、尝试各种各样有助于提高政治课教学质量的途径、方式和手段，例如旁科知识在政治课堂上的运用、多媒体和网络教学等。但教师毕竟是开口职业，更多的是通过语言想学生传递信息，同时教师教学的主要渠道仍然是在课堂上，一堂课的成功与否，往往取决于教师对教学语言的把握情况，而且在中学所有的文科教学领域，教学方式多采用讲授法，这是一种历史悠久的传统教学方法，是教师向学生传授文化科学知识的重要手段，最常用的技术是演讲，依靠的仍然是教师对语言的掌握能力。因此在中学的政治课堂上，如何在运用多种教学手段进行辅助教学的同时，努力提高政治教师的教学语言能力，如何把良好的教学语言与中学政治课堂进行有机的结合，这就是本课题将要探讨的内容
二、政治教学语言的作用
教学语言是教师在课堂上为了达到预定的教学目标，依据规定的材料，针对特定的对象，为完成特定的教学任务采用的职业性语言。教学语言是一种艺术，一名教师教学语言的水平制约着学生智力活动的水平，是提高课堂效率的重要工具，著名教育学家苏霍姆林斯基指出：“高度的语言修养是合理地利用时间的重要条件”“教师的语言修养在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率”
有效的教学语言在政治课堂上具有重要的作用
第一、传递教学信息。有效的教学语言可以在教育和教学过程中启迪学生的智慧，塑造学生的心灵，启发学生更加准确、全面、深刻地理解和掌握政治学科的基本概念，原理等基本知识。
第二、调动学习积极性。形象、生动、幽默的教学语言可以给以学生新颖的刺激，唤起学生的学习兴趣，集中学生的注意力，调动学生的学习积极性，提高课堂教学效率。
第三、培养审美情趣。政治老师运用高水平的课堂教学语言艺术，可以引起学生的美感，从而丰富学生的审美情趣，使他们得到一种美的享受，提高学生的审美能力，从而培养学生的情感。
第四、促进教师个人思维发展和教学能力的提高。在教学过程中，教师的教学语言水平综合地反映着教师的教学素养，一名教师为了更好地向学生传授知识,会想方设法提高自己的语言水平,使语言的组织、运用更具有科学性、吸引力，从而也就使教师的教学水平不断提高。
三、政治教学语言的分类
教育传播学认为，一切教育教学活动的出发点和根本归宿是“传授给学生全部的信息”，传播信息的渠道则是通过教学语言来实现。本课题认为在教学过程当中，教学语言可以分为两大类：第一是教师口语，第二是态势语
（一）教师口语
教师口语是教师用来“传道授业解惑”的工作用语，以传授知识、培养能力、进行思想政治教育为目的，通过教师的精心选择组织，带有教师本人浓厚的风格。我们认为政治教师的教师口语又可以分为以下几类：
1、科学化语言：主要体现在语言准确与规范，清晰、准确、严密、精练，言简意赅，不拖泥带水，不重复罗嗦，说话要合乎事理，教学语言要符合思维规律，并能够体现出学科自身的内在联系。
2、情感化语言：主要体现为创造愉悦、和谐的教学气氛，既令人发笑，又促人深思，可以起到保持学生大脑兴奋，减少疲倦，创设浓郁的学习氛围，培养学生兴趣，激发学生的学习动机。
3、艺术化语言：主要体现在语言生动形象、鲜明深刻，富有哲理，讲解叙述要形象，尽量使用各种方法让语言形象化，描物状人有声有色。
4、平民化语言：主要体现在用平易中和、亲切直白的语言，将同学们认为的政治课的“大道理”与中学生联系起来，使“大道理”贴近学生，使学生易接受和理解。
（二）态势语
态势语是口语交际活动中传递信息的重要手段，是通过身姿、表情、目光等配合有声语言传递信息的一种形式，又称为体态语。根据身体不同部位的特定表达方式与特定意义