如何开展小学语文教学.docx

如何开展小学语文教学学生对课文的理解会有偏颇，即所谓的代沟。如何消除师生之间的思想隔膜，让学生充分穿梭时间和空间，去理解和感受，就需要教师用生活中常见的问题积极引导学生的思路和思维能力。今天，朴新小编给大家带来语文教学方法。有效开展语文教学一一、引导学生在互动中学习素质教育下的语文教学不仅要让学生掌握基本的语文知识，还要注重锻炼学生的学习能力，促进学生在知识与技能方面的共同发展。互动式学习就是一种很好的锻炼思维能力的学习方式。谈到互动学习很多教师会想到小组式学习。小组式学习是同学之间在HYPERLINK"http://www.qinxue365.com/eloquence/"\t"http://www.qinxue365.com/fangfa/_blank"沟通交流的过程中共同学习、自主发现问题、自主解决问题的过程。但互动式学习比小组学习更为全面，不仅包括学生之间的互动交流还包括教师与学生之间的互动交流。互动式学习可以是以小组学习的形式开展，在小组式学习的过程中，教师要积极主动地走入到小组中去，及时发现小组学习中遇到的问题引导学生开阔思路积极解决问题。当然教师也可以作为一个旁听者，了解小组内的学习情况，可以鼓励学生活跃学习气氛。当然互动式学习不仅仅局限于小组形式，在教学过程中我们无论是在讲解、演示等任何一个教学环节都应加强与学生的互动交流。一方面良好的互动可以使教师更好地了解学生的学习情况，另一方面互动可以激发学生的学习热情，让学生更集中精神地参与到学习中来。其次，教学过程中的互动交流还可以拉近学生与教师的心理距离，为我们建立良好的师生关系打下基础。二、鼓励学生发现问题、提出问题教师运用有深度的语言，创设情境，激励学生打破自己的思维定势，从独特的角度提出疑问。鼓励学生进行批判性质疑。批判性质疑是创新思维的集中体现，科学的发明与创造正是通过批判性质疑开始。让学生敢于对教材上的内容质疑，敢于对教师的讲解质疑，特别是同学的观点，由于商榷余地较大，更要敢于质疑。能够打破常规，进行批判性质疑，并且勇于实践、验证，寻求解决的途径，是具有创新意识的学生必备的素质。对于一些教学内容利用课堂时间难以完成，教师可先把问题提前展示给学生，让学生查阅资料，把零碎的、粗糙的思想片段系统地组织起来，再经课堂汇总，这样不仅开阔学生视野，扩大学生知识面，培养良好的HYPERLINK"http://www.qinxue365.com/eloquence/"\t"http://www.qinxue365.com/fangfa/_blank"语言表达能力，而且让学生学会了获取新知识、新信息的方法，提高了学生的交际水平及综合分析解决实际问题的能力。有效开展语文教学二一、有效把握语文的人文性特点，创设情境，让学生与作者产生情感共鸣任何一位教师都应该在教学之前掌握所教学科的特点。只有充分了解学科发展的规律性，教师才能更好地驾驭，更加有效地进行教学。杜时钟在《人文教育论》中指出“人文精神首先是一种自由的精神、自觉的精神、超越的精神。它标志着人对物、对自然的超越――人高于物;它的诞生说明人具有了自我的意识，标志人的觉醒，表明人的存在不再是自在的，而是自觉的;超越自然则意味着人开始有了自由――创造的自由、生活的自由以及享受的自由。”从这段话可以看出人文精神的实质和核心，是强调“人之所以为人”。语文教学要体现人文性，首先应该充分把握学生的心理特征。文章是作者情感饱满的自然流露，是作者内心情感的表达，“文章合为时而作”就是这个道理。由于小学生的情感领悟能力还没有成熟，他们不能完全理解大人的世界。在教学过程中，教师要努力创设教学情境，让学生尽快地进入角色，充分体会作者的情感，使之尽快与作者产生情感的共鸣。“一千个读者有一千个哈姆雷特。”所以，语文的人文性就体现在其中。同样的一部作品，一年有一年的新认识，一年有一年的新发现，小学生和成人，中国人与外国人见到的都是不一样的。教师不要强迫小学生去接受参考书规定的中心思想，对于学生的奇思妙想，教师应该给予肯定和鼓励。二、充分把握小学生的心理特点由于小学生在心理机制上还不成熟，思想不够成熟，情感极端脆弱，他们的好奇心强，求知欲强烈，模仿力和接受力极强对新鲜事物敢于尝试，却又不容易辨清是非。所以，在教学过程中，教师应该充分发挥课堂的引导作用，使学生真正做到“择其善者而从之，其不善者而改之”。教师教学应该从小事着手，从学习的细节入手。比如学写字时，笔画的先后和长短，汉字的字形和读音都应该让学生着重注意。由于小学生的形象思维较强，所以，有效地利用教学资源，制作好看的HYPERLINK"http://www.qinxue365.com/game/"\t"http://www.qinxue365.com/fangfa/_blank"动漫