1000以内数的大小比较教案.doc

1000以内数的大小比较教学内容：人教版小学二年级数学《1000以内数的认识》例3：比一比（）。教材分析：学生已经学习了100以内数的认识，有了比较两位数的大小的知识经验，本课在已有的知识经验前提下学习新内容，归纳1000以内数的大小比较并不难。教学目标：1、知识与技能目标：能够正确使用＞或＜号表示1000以内数的大小。2、过程与方法目标：经历由语言描述数的大小，到用数学符号表示数的大小的过程。3、情感态度目标：在用数字组数、排列数的大小的活动中，学会简单的数学思考，感受学习数学的乐趣。教学重点：引导学生从不同的数位上所表示数的意义的不同去比较数的大小教学难点：位数相同的数大小比较的方法。教学媒体：多媒体课件教学过程：创设情境，铺垫迁移复习1000以内数数数出后面5个数297、、、、798、、、、三百四十七写作：275的百位上是（），表示（）个百，十位上是（），表示（）个十，个位上是（），表示（）个一。3、复习100以内数大小的比较比较6（）20100（）8985（）6762（）6675（）79（1）一位数与两位数大小的比较：6＜20或100＞89。小结、位数不同的数比较大小位数不同，位数多的那个数就大。两位数大小的比较：85＞67、62＜67、75＜79。小结、位数相同的数比较大小从高位比起，最高位的数大，这个数就大。最高位的数相同就比较下一位，直到比出大小为止。2、其实在日常生活中我们经常会对数进行大小的比较，所以老师和今天同学们一起来学习更大的数大小比较二、合作学习，探索发现1．学习“1000以内数大小的比较”（1）学习“位数不同的数比较大小”比较“100＜1000”的大小（即例3的第一种情况），引导学生借助计数器从数的意义上直观比较数的大小，并得出位数不同的数比较大小的方法。（2）学习“位数相同的数比较大小”比较“210＞120”的大小（即例3的第二种情况），引导学生借助计数器从数的意义上直观比较数的大小，并得出位数相同的数比较大小的方法。（3）小结“1000以内数的大小比较的方法”小组讨论：通过刚才的学习，你认为怎样比较两个数的大小？①小组成员交流各自的方法。②请代表小组汇报讨论结果。③教师根据学生汇报小结。比较千以内两个数的大小分两种情况：（数位不同，数位相同）2、交流1000以内数大小比较的方法小结：第一种：位数不同的数，哪个数位数多哪个数就大。第二种：位数相同的数，从最高位进行比较。如果相同就再看它们的下一位，谁大、谁小，如果第二位也相同，再看下一位，直到比出两个相同数位上的数的大小。三、巩固练习，内化知识师：同学们真棒！通过大家的努力，我们找出了比较数的大小的方法，那么我们现在就利用我们的知识来解决这几道题，同学们有信心吗？打开书翻到70页，完成做一做。第一题。1.打开书翻到70页，完成做一做。第一题。230○240560○65407○704练习、出示课件698（）703743（）729398（）396340（）430809（）89097（）1102、《做一做》第2题（图七）3、做一做第3题。4.课件出示练习。游戏：方框里面藏着几？582＜□814□5＞427四、课堂小结这节课你有什么收获?五、板书设计比一比位数不同位数相同100＜1000210＞120方法：位数不同相同位数：从最高位比起，最高位上的数大的数就大；位数多的数就大。如果最高位相同就比下一位，一位一位的比下去，直到能比出大小这是本校一位青年教师设计的教案，请各位提出您的宝贵建议。1000以内数的大小比较教案相关资源