先进的教育理念促进孩子全面发展.doc

先进的教育理念促进孩子全面发展摘要：随着教育改革的不断深入,我国先进的学前教育理念的创新性也大幅度提升,但从实际的教育理念来看,教育环境的人文化、儿童化、自然化和丰富性、儿童的主体性、教育活动结构化等。正是许多幼儿园正在实践的或正努力追求的。如果说园与园之间除了形式上或表面上的差异,实质上的差异是表现在学前教育理念的先进性。关键词：教育理念促进全面发展当今社会,孩子们非常渴望教育生活化,渴望愉快教育,渴望感受学习的兴趣,我们的教育就是把孩子的愿望变为现实。基于以上观点,我认为,作为幼教工作者。必须认真贯彻和实施以下三种先进的教育理念:一、在现实社会生活中,让孩子学会生活、生存陶行知说过：“社会即学校，生活即教育，教学合一。”大千世界无奇不有，包容万象，从文化科学到体育、美育、劳动，从生理到心理，无所不包，是百科全书式的教育，它远远超过学校的教育内容，能补充和完善学校教育。所以,我们的教师应把孩子眼光引向课堂之外的社会生活，通过学生的体验施教，使我们的教育变为不见学校、教师和教材，但处处又似乎是学校、教师和教材。我们幼儿园在这方面曾有许多成功的经验。4月的一天，中班教师带孩子来到种植园的一块小空地，“在这块小空地中种些什么？”带着这个问题，师生们共同讨论，讨论的结果是种玉米。“怎样种？”教师把任务交给孩子们，让孩子们回去问问爸爸妈妈。第二天孩子带来玉米种子及除草的工具。除草开始了，但一会儿孩子们都叫累、手酸，扔了工具不想干。教师说：“我们这么多的人，只有这么小的一块地，还累成这样，想想看，我们的爷爷奶奶在家要种好多地，他们累不累？但他们不干行吗？为什么？那我们怎么办？”孩子们说：“我们应该向农民伯伯学习坚持下去。”经过孩子们的努力，玉米终于种好了。刚种完孩子们就问：“玉米什么时候收获能吃？”老师说：“我也不知道，让我们问问保育员阿姨吧。”阿姨说：“大约需要一个多月。”孩子们的问题马上就来了：“一个月又多长？”带着这个疑问，教师组织了认识年、月、日的教学活动。接着孩子天天观察，记录着玉米成长的过程。怎样记录才能让人家知道，看得懂，教师又组织绘画记录的教学活动。一周过后，孩子又发现，玉米苗虽长出来了，但草比玉米长得还要快，而且天天有小草长出来，天天要拔。“原来劳动真的很辛苦。”真如阿姨所说一个多月后，玉米宝宝长出来了。“老师，我们要掰玉米宝宝，行吗？”老师说：“我也不知道，让我们去掰几个试试。”教师掰了几只不同颜色胡须的玉米，就让幼儿观察，然后烧后让幼儿品尝。幼儿知道了，原来颜色深的是成熟了，可以掰，其它还不能掰。生的不能吃，煮熟才能吃。孩子们就自己动手，从剥玉米的皮到洗净了煮，在动手操作过程中，孩子们知道玉米是怎样煮熟的。当迫不及待品尝玉米后，看到多余的玉米，孩子们就想到让哥哥姐姐、弟弟妹妹一起分享我们成功的喜悦，有的还提出带回去让爸爸妈妈看和吃。在种植玉米中，幼儿尝试到了翻土、拔草、整理土地的辛苦。在玉米收获时幼儿尝试到成功的喜悦，也懂得了分享。从中发现了很多问题，也思考着解决问题的方法，很多知识、经验在这过程中获得了。学会做事，学会做人，学会生存，学会共同生活，都能在生活体验中实现。学生只又在尝试到了生活的甜酸苦辣，才能变得坚强、成熟，并成为生活的强者。二、在生活的进程中挖掘教育的源泉（一）在解难练习中，锻炼幼儿的自信心每个孩子在成长过程中，都将不可避免地遇到各种困难，能否勇于面对观实、克服困难是幼儿是否具有自信心的重要标志，经常为幼儿提出一些有难度的课题，使他们运用已有的知识经验，敢于知难而进，才能使他们有了树立自信心的较为切实的基础。为此，我们在班里设置了“难事角”，里面调用有供幼儿操作的有趣的解难玩教具，如“打不开的锁”、“系红鞋带的小鞋”、“小房子里的难事”、“小凳上的钉子”等等。幼儿通过在活动区的活动，知道了这里是勇敢者来的地方，“难事角”成了幼儿锻炼自信心的训练角，同时，教师也注意随机教育，懂得幼儿遇到困难时，不要急于去帮助，要让他们自己去解决，解决不了，教师才出面帮助。通过解难练习，锻炼了幼儿开动脑筋，战胜困难的自信心。（二）在各项活动中,培养幼儿的责任感我们培养的幼儿要与观代化人才需求相适应，只有勇于进取、善于创新、有开拓勇气和顽强毅力的人，才能履行自己的职责，才能适应未来社会的需要。为了让幼儿了解各种社会角色的责任，并在模仿角色行为的过程中，产生初步的责任意识，我们组织交通警察、营业员、医生、司机、服务员、园丁等人的工作，了解各行各业人们如何认真负责地工作及意义，配合进行以“夸爸爸”、“好妈妈”为题的讨论，使幼儿强烈地感受到：我们的生活离不开许多富有责任感的人们付出的劳动。同时，开展了“小主人”活动，组织幼儿参加集体劳动，启发幼儿的责任意识，让他们感受到自己和老师一样都是班里的主