改变自我教育理念促进学生全面发展.docx

改变自我教育理念促进学生全面发展处于小学阶段的学生好奇心重，注意力不容易集中，小学班主任只能通过德育教育来提升学生的学习兴趣，使学生积极地参与到教学活动中。在新课程改革下，小学班主任需要改变自己的教育理念，将德育工作融入学生的日常学习生活中，才能有效地促进学生的全面发展。一、善于搭建师生桥梁，密切师生关系班主任是学生与家长沟通的桥梁，是学生与社会接触的媒介，也是为学生营造成长环境的重要力量。班主任应通过平等的师生互动，建立良好的师生关系；通过恰当的思想品德教育，进行积极的价值观引领；通过有效的家校沟通，营造良好的德育环境。在学生日常学习生活中，也应注重自身角色扮演的多样化。与学生接触，了解学生需求，不仅要多照顾学生生活，做好“第二父母”，密切关注学生心理活动变化，还要做学生学习上的“良师”“益友”和“伯乐”。二、善于做好与学生的沟通与交流作为班主任一定要热爱自己的学生，时常关心他们的日常生活习惯、心理变化、学习困惑等问题。针对每一个同学，要研究其性格特点、个人爱好与专长，关心他们的家庭环境，适当地跟他们聊天谈心，也可以通过其身边的朋友来全面了解他们的性格，从而能因材施教，挖掘出每个学生的潜能。要以和蔼可亲的态度对待学生。班主任要用真诚的爱打动学生，以“亲”为主，以“勤”为辅。当学生思想或行为出现异常的时候，要及时与学生谈心，帮助他解决困惑；当学生遇到困难与挫折的时候，要帮助学生分析问题，鼓励学生树立坚定的意志与信心；当学生学习出现问题的时候，要给予他们更多的关注，用爱驱走他们的自卑心理，帮助他们及时调整心态努力学习。无论上课还是课外时间，班主任要时常观察学生的行为动向，分析他们心理变化，及时进行沟通与交流。学生出现的问题千变万化，要勤思考应对突发事件的处理方法，以便防患于未然。三、善于在日常行为规范中加强学生教育如今的学生大多都是家里的独生子女，从小被家人宠爱以致于在学习中会出现一些不良习惯。因此小学班主任不仅要采用德育实践活动帮助学生改掉这些不良习惯，更要在实践活动中适当加入一些激励策略，才能使学生更加积极地参与到实践活动中。例如：开展积分比赛，让学生在家里帮助家人做卫生或者其他事情，每完成一项并且得到家人认可就能获得一分，以一周为期限，积分最高的学生予以适当奖励，若没有积分或者只有几分则需要与学生进行沟通。班主任对孩子们加强常规教育和训练，要以《小学生守则》为行为准则，教育孩子们时刻做到“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。要利用一切可以利用的时间，利用各种渠道、各种途径培养孩子们良好的学习习惯和行为习惯。首先是训练学生正确的读书方法：读书时要求学生必须做到眼到、口到、心到。在课堂上读书时，时时关注孩子是否做到了。然后是写字的姿势：头正、身直、肩平、臂开、足安。同学们只要做作业，我一边巡视书写格式，一边不停地提醒和纠正不良的姿势。其次是训练学生站起来发言时，要求他们站端正，两眼平视前方，态度自然，而且声音响亮、吐词清楚。对各方面做得好的同学进行奖励，做得不好的进行耐心指导。然后是训练孩子们对人要有礼貌，讲文明，说普通话，尊敬长辈，团结同学，相互谦让，不说脏话，不乱扔果皮，爱护公物，爱护市政设施，爱护环境等行为规范。班主任可利用主题班会教育孩子们爱护环境、爱护公共设施。四、善于制定切实可行的班规，树立好良好的班风一个班级犹如一个大家庭，没有规矩就不成方圆。一个班级必须有一套完善的班级制度来管理，在制定班规时，要调动广大孩子的积极性，让大家一起来参与班级的建设，民主制定班规。在班规的执行过程中，人人平等、公平、公正，督促孩子们做好各项常规工作。这样一来，就会形成一个好的班风，把班级创建成一个温馨的大家庭，每一位孩子的潜能都能得到不断的发掘。-全文完-