解决问题(简单的数量关系).doc
as****16
在线预览结束,喜欢就下载吧,查找使用更方便
相关资料
解决问题(简单的数量关系).doc
解决问题(简单的数量关系)教学目标:明确求几个相同加数的和要用乘法计算,学会分析题中的数量关系,会列乘法算式解答。教学重点:掌握用乘法解决实际问题中的数量关系。教学难点:学会用不同的方法解决问题。教学过程:复习铺垫。看图列式。问:谁来说说这幅图中有什么?要求一共有多少个小印章?你怎么列式?(4×3=12)问:为什么用乘法?(求4个3是多少,用乘法计算。)在前面的学习中我们知道了求几个几的和是多少用乘法计算,今天我们继续用乘法的知识解决我们身边的实际问题。(板书课题)新课讲授。出示例题。有一天,黄老师去到文
简单的数量关系.docx
简单的数量关系简单的数量关系(精选2篇)简单的数量关系篇1教学内容:第3课时(p40~p41),简单的数量关系。教学目标:1.会计算两位数乘一位数的乘法,结合生活实际,了解单价、数量、总价的意义,会解决生活中与这些量有关的问题。2.能从熟悉的情境中发现并提出简单的数学问题,会用乘除法解决简单的实际问题,发展应用意识。3.能积极参与数学活动,有与同伴合作解决问题的体验,树立学好数学的信心。教学重点:会计算两位数乘一位数的乘法教学难点:看懂购物发票,探索出单价、数量、金额之间的数量关系。教材分析:教材结合具体
用数量关系解决问题.ppt
编辑ppt编辑ppt编辑ppt编辑ppt编辑ppt编辑ppt编辑ppt编辑ppt编辑ppt编辑ppt
解决问题中数量关系的分析.doc
“解决问题中数量关系的分析”主题研修实践探索研修案例一、教研活动背景新课程“解决问题”从一年级开始便渗透于数与运算领域之中,从理论上讲,六年的学习,学生的解题能力也应该会得到加强。但在我校实际教学中发现,我们学生的解题能力不但没有得到加强反而越来越弱了。通过与其他教师的交流,也发现了同样的问题。与传统应用题教学下的学生相比,学生解决问题的能力为什么降低了,为什么学生拿到应用题会无所适从?那么究竟是什么原因造成的呢?通过推门听课等常规调查,我们发现教师在教学应用题时,他们将教学的关注重心过多的放在了对信息的
用数量关系解决问题的方法.doc
用数量关系解决问题的方法-------下洼中心小学朱财在数学学习中,问题解决不仅能够帮助学生巩固、拓展所学的知识和技能,而且也有利于发展学生的实践能力、激发学生的探究和创新精神。案例:1、比较两辆车的快慢师:现在有两辆车,第一辆车2小时行驶了120千米(板书);第二辆车3小时行驶了210千米。师:你知道哪辆车跑得快一些吗?自己先考虑一下。分析数量关系:即:速度=路程÷时间一、关注对问题的表征和理解“问题表征”是指解题者基于已有的知识经验,根据问题所提供的相关信息,构建属于自己的“问题表象”并被“短时记忆”