探究语言积累的方法.doc

探寻语言积累的资源语言积累对于小学生来说是非常重要的，它不仅直接影响学生的说话、写作能力，而且有利于学生智力的发展。因此，小学语文教学应放手让学生记忆，教育学生如何自主地丰富语言积累。为了教学生有效地进行积累，教师可以从以下几个方面指导。在生活中积累学生准备了小本子，随听随记，随见随记，这样，学生的语言储备一天天增多，作文、说话自然能够言之成物。从各种媒体中积累语言，多去参观访问，扩大积累语言的生活范围。如带领学生参观访问，调查研究，从事科技活动，鼓励学生大量参加力所能及的活动，在活动中同人交谈，听人说话，以获得生活的语言积累。在课内外阅读中积累小学课文的范文以及优秀的课外读物，有很强的欣赏性和品读性，作为教师，我们应指导学生在大量阅读的基础上，能够欣赏品读作品。在教学生读的过程中积累。一堂语文课从启发谈话开始，到认识字词，教师讲解，朗读复述，直到结束课程都离不开读。读不仅能够加深理解课文，而且能够帮助儿童掌握语言。熟能生巧，读多了读熟了，课文的语言就能变成学生自己的语言。在教学生背的过程中积累。少年儿童的个体智力表现为记忆力强而理解力弱。这时让学生多背诵一些好文章，使之转化为他自己的语言，不但能巩固所学知识，而且能使学生记忆力增强。在积累作文素材。作文应该是真实的，记真事，说真话，抒真情，但同时应鼓励学生大胆想象，进行艺术加工，开拓学生的思路，启迪他们的思维。学生的知识与语言不再片面的、片断的、呆板的，而是丰富的、具体的、形象的。总之，教小学生积累的方式多种多样，作为教师，应在今后的教学中不断地去探索与发现。