冰灯教学设计.docx

冰灯教学设计冰灯教学设计在教学工作者实际的教学活动中，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计要怎么写呢？以下是小编为大家整理的冰灯教学设计，欢迎阅读与收藏。冰灯教学设计1教学目标：1、初读课文，正确认读本课生字新词，读通课文。2、朗读理解课文的5—10自然段，了解父亲做冰灯时的辛苦，有感情地朗读语段。教学重点：读中感悟浓浓的父爱之情以及我“后悔”的原因。教学准备：幻灯片教学过程：一、导入揭题：（屏示）每逢过年的时候，小朋友们就特别开心。在乡下，孩子们爱提着漂亮的灯笼走街串巷，那可是孩子们最大的乐趣和享受！你们见过灯笼吗？什么样的`？除了用纸、玻璃制成的灯笼，还有用冰块做成的灯笼呢，今天我们就一起来学习课文——（齐读课题）冰灯，（板书课题，学生书空）。二、初读课文。1、先请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，（出示预习要求）⑴读一读：要读准生字，读通课文，遇到有困难的地方多读几遍。⑵想一想：课文中哪些句子特别让你感动？感动的理由是什么？⑶读完课文再说一说父亲是怎样为“我”做冰灯明白要求了吗？开始吧。（学生自学，教师巡视。）2、交流检查预习情况。1）接下来我们要比赛了。先看这些词语（屏示），谁会读？（指名逐行读，再出示拼音齐读）2）生字会读了，课文呢？老师要看看谁的胆子最大，谁的读书本领最大？你可以按顺序读，也可以挑自己喜欢的段落读。三、学习第5—10自然段。1、是啊，因为我希望父亲能够给我做一盏透亮的灯笼，大年三十的早上，父亲就忙开了。父亲是怎样做冰灯的呢？请大家默读课文第5—10自然段，边读边思考，一会儿我们来交流。2、大年三十的早上，……忙着什么。这时候，我知道父亲在做冰灯吗？当时屋子里光线很暗，（屏示5）谁来读这段话？你知道什么是炕吗？（简介）再读句子，你有什么感受？（板书：光线很暗离炕很远）接着读，谁来读好这句话？我不知道父亲在做什么，于是我问——（引读第六自然段）父亲把头扭过来，（屏示7）指名读。从这段话中你读懂了什么？（材料、疼爱、对比）谁能把父亲的言行表演给大家看看？谁来配合？（#6、7）（评议，集体表演读）（板书：打磨冰块）此时此刻，如果你就是课文中的我，看着父亲用力地打磨冰块，你能睡得着吗？（指答）为什么？是啊，（屏示8）我再也睡不着了。直接指名读。（师点评）父亲看见了，又是怎么做怎么说的呢？（指答屏示9）小组读，（屏示另句）另组读，跟我们刚才的句子有什么不同？（屏示两句）这几个词语能省去吗？说说理由。（父亲疼爱儿子）读好句子，突出词语。父亲担心我着凉，可是——（屏示10—1）范读，（板书：手真凉）为什么这么凉？（指答）他是在为了能够给我做一盏透亮的灯笼。（屏示10—2）齐读。为什么后悔了？为什么说真不该呢？（指答）看到父亲为了帮助自己实现愿望在忍受着寒冷，“我”是又后悔又心疼。谁能读出这种又后悔又心疼的感觉？（指读，齐读）3、（机动）学到这里，你知道父亲是怎样为“我”做冰灯的了吗？4、（据板书）……多么感人的故事啊，让我们来分角色有感情地朗读第5—10自然段。四、总结，布置作业。1、父亲忍着寒冷为我做了一盏透亮的冰灯，那么我怎么会想要父亲做一盏透亮的冰灯的，这盏冰灯又给了我怎样的影响呢？我们下一节课继续学习。2、请同学们完成两个作业（屏示）第一题：朗读课文，练写生字词语。第二题：自由选择一个：可以根据课文内容找几个小伙伴一起编一个课本剧。也可以选择一个事例说说你的父母是怎样关心爱护你的。冰灯教学设计2【设计理念】《冰灯》是一篇语言朴实自然的名篇佳作。在设计教学流程时，我从这些饱含深情的语言着手，引导学生读、悟、品，同时想像人物的心理活动，从而体会到文中的父子情深。【教材分析】《冰灯》一文记述了作者的父亲为儿子制作冰灯的故事，没有堆砌华丽的辞藻，没有描摹深情的话语，没有大段大段的抒发感情，只用白描的手法将父子之间的深情，自然地在字里行间流露出来。【学情分析】本文作者马德是北方人，受地域、年龄及认知水平所限，本地学生理解本文有一定难度。【教学目标】1、有感情地朗读课文，了解父亲给儿子做冰灯的故事，理解父亲的心情，体会父亲对儿子的那份关爱，同时也理解儿子前后心理变化。2、认字13个，写字8个，学习多音字“答”“应”。3、理解“走街串巷”、“乐趣”、“享受”、“合适”、“后悔”、“称赞”、“融化”、“适应”在课文中的意思。【教学重点】有感情地朗读课文，体会父子之间的深情。【教学难点】1、结合上下文理解“走街串巷”、“乐趣”、“享受”等词语。2、通过反复朗读，从字里行间感受父亲对儿子浓浓的爱。【教具准备】cai课件【教学流程】一、猜谜激趣，导入新课。1、谈过年。2、猜谜语。3、展示灯笼和冰灯，引出课题。二、检查预习带着问题大声朗读课文。2、检查生字词的认读情况。3、汇报