《冰灯》教学设计.docx

北师大版小学语文三年级上册《冰灯》教学设计吝店中心小学董宁《冰灯》教学设计教学内容：北师大版小学语文三年级上册第十二单元《冰灯》。设计思路：这篇文章记述了作者的父亲为儿子制作冰灯的故事，反映了父亲对孩子深沉的爱。教学目标：1．能够正确认读生字及常用字，并能写生字；2．能够正确流利有感情地朗读课文；3．了解父亲给儿子做冰灯的故事，体会父子之间那份浓浓的亲情；4．通过角色转换，加强对课文的理解，结合自身实际，加强自我教育。教学重点：1、巩固字词，学习课文，了解父亲为“我”做冰灯的艰辛，体会深沉的父爱。2、体会“我”内心后悔的复杂心情，教育孩子体谅理解父母。教学难点：通过有层次的反复读课文感悟父亲对儿子深沉的爱，使情感受到熏陶感染，学会体谅父母。教学准备：冰灯的图片、生字卡片教学课时：两课时第一课时课时目标：1．整体感知课文，学习本课的生字新词。2．有感情地朗读课文。3．学习课文，体会作者对美丽的灯笼的向往，为下文体会父亲为了实现孩子的愿望，宁愿自己受苦的这份父爱作铺垫。教学过程：一、复习旧知，导入新课1．同学们，不记得我们刚学习的《老北京的春节》吗？元宵一到，那里的什么时候最引人注目了，还记得课文给我们介绍了几种灯吗？（学生自由反馈）2．读课文《老北京的春节》写灯的段落。3．谈话：你们见过上面所描述的灯吗？4．教师出示有关灯的图片。5．今天，我们来学习一个和冰灯有关的故事。（板书课题）二、初读课文，整体感知1．教师导读：课文围绕冰灯写了一件什么事？2．课文录音读，学生听，并思考问题。3．指名反馈。（我羡慕大军的玻璃灯，希望爸爸能亲自为我做一个但由于找不到合适的玻璃，一个寒冷的深夜父亲克服寒冷为我做了一个冰灯）4．读完课文，你们最大的感受是什么？5．让学生带着自己的这份感受，初步有感情地朗读课文。三、合作学习，掌握生字1．教师提出小组自读课文的要求，学生合作学习生字。2．检查学习情况。（1）先由各小组反馈各小组学习过程中遇到的问题又是怎样解决的？（2）教师出示生字卡片，学生读一读。（3）集体交流生字的注意点，并说说怎样识记。（4）用生字进行组词练习。（5）出示课文中的生词，学生读一读。四、学习课文，了解我要求做灯的原因1．指名分段读课文，学生思考：我为什么要父亲做灯？2．指名反馈。3．指导有感情地朗读课文中对大军的灯笼描写的句子，体会作者的羡慕之情。4．引导学生想象：这时候作者心里会怎么想呢？（学生自由发挥）5．教师小结：是呀，在乡下，过年的时候，提着漂亮的灯笼走街串巷，是孩子们最大的乐趣和享受。看到大军的玻璃灯漂亮，作者羡慕极了，他迫切地希望自己也能拥有这样的灯但是他们家穷，可是父亲却让他实现了愿望。五、有感情地朗读课文。六、布置作业1．抄写本课生字新词，积累词语2．练习正确，流利有感情地朗读课文。3．想一想，你有没有对父母提出过多的要求来满足自己的愿望？有没有在提出这些要求时考虑到父母能不能做到当父母无法满足你的要求时有没有体谅父母？将这些写下来。第二课时课时目标：1．继续学习课文，了解父亲做冰灯的艰难困苦，体会那份深深的爱子情怀。2．体会“我”内心后悔的复杂心情。教育孩子体谅父母，理解父母。3．培养边读书、边思考、边动笔的良好学习习惯。4．有感情地朗读课文，分角色读课文。教学过程：一、巩固生字，复习导入1．师：游戏时间到了，现在进行的是抢读游戏。（学生抢读生词）2．师：说一说“乐趣”“享受”“羡慕”的意思。（指名解释）3．师：你们真棒，那么教师再来考考你们，这些词会听写吗？（同桌课后互批）4．师：我们每个人从小就得到父母的关爱，《冰灯》一文中的父亲对儿子也是这样的？当“我”羡慕大军的玻璃灯，希望父亲能亲手为我做一个，父亲答应了。他是怎样做的呢？而“我”看到父亲做冰灯，为什么“后悔”了呢？让我们打开课本继续来学习课文。二、继续读短文，理解内容，体会情感自学课文第5-10自然段，要求：画出相关的词句，并记上自己的想法。（抓住重点，理解课文内容；逐步学会边读边想，并能够把自己的想法简要地记下来。）汇报交流：.你读懂了什么？怎么读懂的？（说明自己的想法，展示思维过程，学习读书方法。）结合学生的发言，引导学生品味重点语句，体会父子情深：(1)等适应了屋子里很暗的光线后，我才看清楚，父亲正在离炕很远的地方打磨一块冰。（为了给我做灯笼，父亲起的很早）(2)冰太凉，每磨一阵，父亲就会停下来，用衣角擦擦手，把手放在棉衣里暖一会儿。（冰太凉，父亲的手被冻得难受。）(3)父亲回过头去，继续用力磨了起来。（父亲很不容易，太辛苦。）（4）父亲看见了，赶忙来到我的身边，把我撩起的棉被一把按下，连声说道：“我不冷，不冷。小心冻着，要过年了。”（爱儿子，怕儿子冻着）同学们说得真好，理解了这些句子，我们再来说说：看到父亲做冰灯，“我”为什么“后悔”了呢？1．因