《冰灯》教学设计.docx

《冰灯》教学设计《冰灯》教学设计作为一名为他人授业解惑的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。教学设计应该怎么写呢？下面是小编精心整理的《冰灯》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。《冰灯》教学设计1教学目标1、认识12个生字，会写9个生字。2、有感情的朗读课文。3、了解父亲给儿子做冰灯的故事，体会父亲伟大而深沉的爱，从而懂得感恩。教学重点、难点了解父亲给儿子做冰灯的故事，体会父亲对儿子的那份关爱。通过有感情朗读体会父亲的心情。教学准备：课件（或者小黑板）；生字卡教学过程：一、激情准备，创设情境。1、课前回忆《妈妈的爱》。“同学们，还记得《妈妈的爱》这首诗吗？让我们一起来背一背吧。”学生背诵全诗。2、激情导入：“是呀。母爱是伟大无私的，因为有了一颗颗伟大无私的慈母心，我们的生活才变得如此丰富多彩，美丽多娇，可大家知道吗？在我们的身边，还有一份同样的伟大无私的爱，那就是深沉宽厚的父爱，今天让我们一起来读一读《冰灯》的故事。3、板书课题，齐读课题。说一说冰灯的知识。二、自读课文，整体感悟。1、自由朗读课文，读准字音，把课文读正确，通顺。2、检查生字，正音。3、指名读课文，说说课文讲了一件什么事。三、个性朗读、体验情感。1、再读课文，从文中找出你最受感动的地方，并说说你被感动的原因。2、小组内先交流一下，可以读一读表达你的`感受，也可以说说你的感受。3、学生汇报自己的感受。（教师根据学生的回答随机用课件出示相关的语句）1）第3—4自然段：父亲尽管没有钱给我买高级玻璃灯笼，可还是答应给人做一个，可以看出父亲尽自己最大的力量满足我的愿望，体会到父亲对我的爱。2）第5—10自然段：先让学生说说自己感动的地方，并说说感动的原因。然后指导学生带着自己的感受，有感情的朗读课文。a、父亲做灯很不容易、很辛苦，主要体现在：从“屋子里很暗的光线”可以知道父亲天还没亮就起床做冰灯了；从“冰太凉，每磨一阵子，父亲就停下来，用衣角擦擦手，把手放在棉衣里暖一会儿。”“父亲的手碰到我的手，他的手真凉呀！”可以知道父亲做冰灯手冰的很凉；从“我被一阵沙沙、沙沙的声音吵醒了。”“继续用力磨起来。”可以知道父亲做灯很费劲。b、第9自然段：从父亲的动作、语言中可以体会到父亲对我的关心、爱护。c、看到父亲做冰灯这么辛苦，我的心情怎样呢？“我急忙喊他‘爹，你到我这里来暖暖手吧。’一边说，一边掀开了自己盖的被子。”“我的鼻子发酸，心里真后悔，真不该找父亲要一盏透亮的灯笼。”（我心疼父亲，对自己的行为后悔。）3）第十一自然段，我提着冰灯时心情怎么样。四、联系实际，升华情感。1、从父亲为我做冰灯这样一件小事中，我们感受到父亲对我的那份深沉的爱，其实在我们的生活中，时时发生着这样感人的事，请大家闭上眼睛，用心想一想，我们的父母是怎样关爱我们的。2、学生结合生活实际说一说。3、你有什么话要对自己的父母说。五、学习生字，积累词语。1、学写生字，重点指导“巷”“赞”“融”。2、积累词语，抄写“语文天地”中“抄一抄”的部分词语。“合适”“后悔”“称赞”“融化”“走街穿巷”六、拓展习题，全文小结。1、比一比，组成词语。俗（）适（）悔（）溶（）绵（）浴（）甜（）诲（）融（）棉（）2、猜灯谜。（1）岁末迎春书画展（打一成语）——（笔走龙蛇）（2）故园中忆旧时花（打一奥运冠军名字）——（袁华）（3）满怀豪情走进新时代（打一焦点新闻词语）——（入世）《冰灯》教学设计2【设计理念】阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，让学生在读中感知，读中领悟，在读中受到情感熏陶。以情激情，以情带读，通过师生互动，促进学生在跟文本对话的过程中品味语言，积淀情感，感受课文所蕴含的语言美、思想美和意境美，营造情感浸润的课堂。【教材分析】《冰灯》是北师大版第五册第十二单元“过年”这一主题单元的一篇课文。课文主要叙述了作者的父亲为他制作冰灯的故事，反映了父亲对孩子那深沉、博大的爱以及孩子对父母的理解和爱戴。课文文风朴实，浅显易通，没有太多的抒情，但是从字里行间却流露出父子之间的深厚情谊。【学情分析】随着生活水平的日益提高，现在学生需要的东西几乎所有的家长很轻易地买到，所以学生对课文描述的故事感觉会比较遥远，对父亲的爱体会比较肤浅，因此课堂上要引导学生抓住重点词、句，感悟品味语言文字，将自己的感情融于课文内容，更容易体会父子之间的情谊，懂得无论在什么情况下，父母都以不同的方式表达着对子女的关爱。【教学目标】1、学习本课的生字新词2、理解“乐趣”“享受”“继续”“后悔”“称赞”在课文中的意思3、继续培养学生养成边读书边、思考、边圈画、边批注的良好学习习惯。4、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中了解父亲给儿子做冰灯的故事，