秒的认识教学设.doc

课前谈话：1、教学生拍手坐好的动作。2、发放资料，按顺序摆好。小闹钟放位置盒，要时才拿出来。3、教用话筒。问一个同学叫什么名字。（表扬声音好听。）4、唱歌“校园的早晨”。（你们的声音真好听！希望等会在课堂上能听到你们回答问题的声音，好吗？）教学过程：一、创设情境，揭示课题：1、师：同学们请听！这是什么声音？指名说。师：你们的答案老师都不太满意。想知道老师的答案吗？（想）这是时间老人的脚步声。时间老人他不停的走啊走啊，不知不觉就走到了一年中农历的最后一天，也就是除夕。现在新年的钟声就要敲响了，让老师带着你们一起去中央电视台的演播大厅和著名的主持人们一起迎接新年吧。师：我们刚才倒数出的10个数表示什么意思呢？生：表示距新年钟声还有多少秒。师：同学们都是用“秒”作单位，为什么不用“时”或者“分”作单位呢?生：因为刚才我们数每个数字用的时间很短。师：同学们说得很对！计量很短的时间，常常要用比“分”更小的时间单位——秒。这节课我们就来学习秒的知识。(揭示课题：秒的认识。学生读课题)二、结合学生实际，探究新知。1、学生欣赏钟表。师：现在我先带大家去钟表店里看一看，钟表店里的表真漂亮！你认为哪些钟表可以用来计量“秒”？（课件出示各种钟表）指名回答。师指出：秒表可以记录比较短的时间。2、认识秒针师：现在请同学们四人小组合作观察钟面。先看合作任务：（学生齐读）（1）钟面上有几根针？（3根）（2）分别叫什么名字？（时针，分针和秒针）（3）这几根针有什么特点呢？（时针：粗短。分针：细长。秒针：最细最长。）师：时针、分针和秒针是形影不离的三兄弟，他们每时每刻都在不停的赛跑，究竟是谁跑得最快呢？（秒针）（4）哪一根针跑得最快？（秒针）哪个小组来汇报？小组讨论后一条一条交流汇报。3、师：那1秒有多长呢？（1）感受1秒A、播放课件，感受1秒有多长。师：钟面上的秒针走1小格，同时“嚓”的一声，就是1秒的时间。B、师生闭上眼睛再次感受一秒。（再播放课件）（2）师:同学们,把你的钟表拿出来。如果上面有秒针的,你就放在耳边,仔细的听一听;如果是数字的,你就仔细的看一看,它是怎样一秒一秒的过去的。(让学生在安静中认真的听声音或认真的观察钟表。)师:听声音的小朋友,谁来把你听到的声音学给大家听一听。（引导学生学秒针发出的声音）师指出:“嗞”这一声的时间就是?(1秒!)“嚓”这一声的时间也是?(1秒!)“嗒”这一声的时间还是?(1秒!)4、1秒的价值。（1）师:1秒钟的时间很短，但1秒钟还是能做些事情的，比如拍一次手。演一演：同桌的孩子互相做一个1秒钟里能做的自己喜欢的动作。（比如拍一次手，跺一下脚，点一下头等）(师肯定、表扬)（2）师:通过刚才的体验,你觉得1秒的时间过得怎样?（学生畅谈“1秒”时间感受）师：短短的1秒钟，“嗒”的一下就过去了，但在科技很发达的今天，1秒钟里还能干许多事呢。请看下面的资料。播放课件，师相应进行解说：(1)现代化车间每秒可以生产成千上万零件。(2)喷气式飞机每秒可飞500米。(3)人造地球卫星每秒可飞行7900米。(4)电脑每秒可以进行三万亿次的运算。(5)中国飞人刘翔以12秒88的成绩打破了世界记录，而他与第二名之间的差距还不足1秒。（介绍刘翔，对学生进行爱国主义教育）师：看了这些资料，你想说些什么呢?指名说说。（3）体验5秒（4）体验15秒（5）秒在生活中的应用。师:在我们生活中，哪些地方能看到用秒来计时呢？指名说。5、教学1分=60秒（1）师：同学们表现真不错！现在让我们来轻松一下，听一段美妙的音乐，我们一边听音乐，一边用数数的方法估计一下这段音乐有多少秒？师：这段音乐有多少秒？（生猜）（2）师：这段音乐究竟有多少秒，让我们伴着秒针的走动，再次来欣赏一下这段音乐。不过这一次，请你仔细观察秒针走动时，分针有什么变化？师：秒针走了多少秒？这段音乐是多少秒呢？生：秒针走了一圈，分针走了1小格。师：秒针走一圈是多少时间呢？分针走了1小格呢？学生：秒针走一圈是60秒，分针走了1小格是1分钟。师：我知道这段音乐是60秒，现在又说是1分钟。到底是1分钟还是60秒？生：1分=60秒。板书：1分=60秒（3）1分钟你能做些什么呢？A、学生分组体验。①写汉字。②写阿拉伯数字。③写英文字母。④画笑脸。实物展台展示。B、谁来说说你1分钟你还能做些什么？三、联系实际，巩固拓展师：刚才同学们学习非常认真，现在我想出几道题考考你们，你们敢不敢接受老师的挑战的呢？课件出示挑战1、2、3、4。1、在括号里填上适当的单位。大约每天要睡（）大约需要20（）大约要25（）2、对的打“√”，错的打“×”。（齐读题，齐做）（1）秒针走3小格就是3秒钟。（）（2）分针走4大格就是4分钟。（）（3）小明穿衣服用了1小时。（）（4）我们上一节课的时间是