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探索作文教学的新途径张永艳康彩作文教学是语文教学的重要组成部分，学生作文质量的高低，直接关系着语文教学的成败。从目前情况来看，学生怕作文的现象较为普遍。究其原因，主要有三点：一是心理障碍，认为作文难写；二是材料障碍，苦于无米下锅；三是思维障碍，思路不畅，不会布局谋篇，不会合情合理地表达自己的见闻感受。材料障碍和思维障碍是学生心理障碍的根本原因。所以，要改变目前作文教学教师“出大力，流大汗”，学生“大不满大埋怨”的局面，首先要消除的是学生的材料障碍，其次，是思维障碍。近几年来，我进行了一些探索性的尝试，收到了一定成效，这里谈一下我的想法和做法：一消除材料障碍俗话说“巧妇难为无米之炊”，同样道理，学生如果没有积累丰富的写作材料，写起作文也会遭遇“无米下锅”的困惑。在无事可写，无感可发，无情可抒的情况下，即使写出来一定的文字，也是无病呻吟，为赋新诗强说愁。我们的做法是首先引导学生学会读书，从书中寻找好词句好方法好材料。其次是学会观察生活，“风声雨声读书声声声入耳，国事家事天下事事事关心”，培养发现美的兴趣和能力。第三是明白一个道理：言为心声。要用自己的手写真实的见闻感受，抒真实的认识情感，“真实”是作文的生命。二消除思维障碍：1、授之以法我们讲解这些文章，一方面要挖掘其深刻的思想内涵，培养学生积极向上的人生观，善恶分明的是非观，健康高尚的审美观，另一方面，要分析总结这些文章遣词造句的特点，布局谋篇的技巧，理清作者的思路，把握作品的主旨及表现主旨的方法手段，给学生提供可资借鉴的“例子”。这样，以讲读课文为依托，学以致用，学用结合，让学生比着葫芦画瓢，逐步从单纯的模仿到有所创新。这样的练习使学生有法可依，学以致用，立竿见影，且在深入理解原文内容的基础上培养了学生形象思维的能力。2、导之以行导之以行有两个方面的含义：一是引导学生，二是指导学生。引导学生就是教师用自己的行动去引导带动学生。要求学生好写作文，写好作文，教师必须先闯过“好写”“写好”这两关。“好写”指的是爱好写文章。教师首先要培养自己对写文章的兴趣，当一个人把自己的兴趣和爱好注入到某一件事情上时，苦趣也就变成乐趣了。而长期不懈的坚持努力，技能技巧一定会有所提高。指导学生就是指点、导引学生学会思维。思维是一切教育的核心，提高思维能力和优化思维品质，是作文教学的出发点和最终目的。教师的指导犹如画龙点睛，言语无需多，但要点在关节上．且忌越俎代庖，把思维的结果直接告诉学生。那样，学生的思维处于停滞状态，教师的做法就有了蛇足之嫌，死水难养大鱼，思维能力也永远都不会提高。3、晓之以理生活看似平淡，却往往蕴含着丰富的哲理，引导学生去挖掘并体味这些哲理，有助于深化对生活的理解和认识，有助于学生形成正确的人生观。4、动之以情刘勰说过：“感人心者，莫先乎情。”又说“情动而辞发”，可见给学生创设一种作文情境，激发学生的写作热情是非常重要的。学生有了如临其境之感，就能如见其人，如闻其声，如领其情，情动之时，必然辞发。这比老师命题学生写，为赋新诗强说愁要好得多探索作文教学的新途径刘晓乾刘丽宏传统的作文教学是“老师命题学生写，为赋新诗强说愁。”作文题目远离学生的生活实际、兴趣爱好和心理需求，学生只凭感性认识、凭想当然东拼西凑，生拉硬扯，甚至照报章杂志乱抄一通，缺乏思想内容和情感体会。作文成了千篇一律，千人一面，根本无一花一世界，一叶一菩提的妙处可言。学生们有意无意把作文打入了另册，非到考场上不会去真心真意关注它。有人戏称“作文教学改革几十年，现在又到了非改不可的地步了！”怎么改呢？我们尝试走了以下的路子：一、改变命题方式班上有一个学生擅长画画，一天，我让他把杜甫的《绝句》诗画成了一幅画张挂在黑板上，同学们惊叹不已。我说：有美术特长的同学凭着自己高超的想象力和联想能力，将28个字的一首诗变成了这样一幅漂亮的画，难道其他同学不能凭着自己的形象思维能力将它转变成一篇好作文吗？你愿意承认你的能力比别人差吗？唐代诗人李白打算游浙江的天姥山，还未成行，夜里做了一个梦，第二天，他把梦境写了下来，这就是传世名作《梦游天姥吟留别》；宋代大词人苏东坡游览了三国古战场赤壁，写下了千古绝唱《念奴娇赤壁怀古》；现代著名作家老舍和茅盾，代表作分别是《骆驼祥子》和《子夜》，谁能想到这样两部文学史上的扛鼎之作，素材竟会是他们的朋友讲的笑话呢。有心人处处留心皆学问。当你打开感情的闸门，放飞思绪的翅膀时，你的笔下会飞出一个个神奇的故事，你的文中会激起一朵朵生活的浪花。今天，就请同学们从这一幅画出发，走入画中，走出画中，当一回导游，为游客介绍山水美景；当一回游客，饱览祖国的明山丽水奇花异草；当一回游子，编织一个“断肠人在天涯”思念故国家园的故事；当一回外商，找这一处黄金地段搞投资搞开发。我这么一动员，同学们都激动