谈谈我对对微型德育课认识.doc

谈谈我对对微型德育课认识、做法及思考宜昌市第八中学刘春林微型德育课是展示学校德育成果、德育形象的有效平台，是开展中小学生德育活动的有效抓手，也是我校实现以“立德树人”为主线的德育工作目标的重要途径。我校十分重视微型德育课堂的建设，从2014年春季开始，就将微型德育课定为每周每日德育工作的重点，在全校上下形成学校领导班子带头听、评微型德育课的浓郁氛围。将4月定为我校微型德育课赛课月，执教老师从微型德育课主题选择、表现形式、教学方法等方面展示了微型德育课的独特魅力。现将我对微型德育课的认识、做法及思考小结如下：一、对微型德育课的认识1、充分认识微型德育课对学校德育工作的作用微型德育课形式短、平、快，效果新、奇、特，它属于学校德育工作的一种创新、一种发展、一种思路，以点带面，以小促大，对于学校整个德育氛围，学校大德育观的形成有着不可替代的建设作用。2、充分认识微型德育课对教师成长的作用新时期的班队工作呼唤有思想、有爱心、有方法、有能力的班主任队伍。我校将微型德育课作为班主任队伍建设的有效抓手，从选课、上课、评课等环节层层把关，严格要求，引导教师更新观念，拓展思维，以高度的责任心和爱心投入到这项德育工程中来，并在活动中受启发，得锻炼，有提高。3、充分认识微型德育课对学生发展的作用微型德育课形式新颖、生动形象，能吸引学生的注意力，它不受空间、时间的限制，时间20分钟左右，能深入学生内心，达到教育效果，它充分体现了学生的主体作用，学生自我教育、自我管理、自我约束、自我服务的意识强，学生愿学、乐学，从而促进学生个体成长。培养学生了自主管理的能力，增强了学生的自律意识。4、充分认识微型德育课对课程建设的作用微型德育课是学校思想教育课的一种延伸，是班团活动的有效补充，它的出现必然会平衡学校教育、教学对学生的影响，必然会给教育工作带来全新的理念和效果，是学校课程建设的一种补充，是学校实施地方教材、特色课堂的抓手。二、微型德育课的做法自我校实施微型德育课以来，初步探讨了符合我校校情、学生实际的一些做法。1、微型德育课的选题体现三个原则。一是教育性原则；如我校实施的“课间十分钟”微型德育课，它针对学生课间活动，通过再现学生课间活动的场景对学生进行教育，充分让学生明白了课间活动的所需注意的安全、文明、礼仪等方面的要求，产生了空洞说教所不能达到的效果。二是时效性原则。要随时抓住闪现的事件，对学生进行思想品德、行为习惯等方面的教育。例如针对升旗仪式上学生的纪律表现进行教育，针对一些特色活动，立即开展微型德育课，促进学生的思维向纵深发展和推进。三是针对性原则。根据学生年龄特点、班级实际进行教育，如部分学生情绪自控力低，开设了一堂《为人诚实、处世随和》的微型德育课，有的放矢地进行教育，再如针对就过生日、母亲节等问题，各班级也开设了相应的德育课。2、微型德育课的上课形式。有三个方面，一是单个班级式，指相关班级就某个主题联系本班实际进行上课，具有一定的独立性和针对性。二是年级段式。指一个年级段几个班级组成一个整体，地点可以在礼堂也可在操场，班级就同一主题轮流主讲，其余学生听。这种方式的优点是受教育的面广、省时、省力、高效。三是全校连贯式，全校各班级针对同一个主题进行上课，有利于彼此对比提高。3、微型德育课的教学方式。地点可室内、室外或特定的区域，教学手段可采用多媒体教学法，和其他课一样，采用电教手段避免空洞说教；情境表演法，根据实际问题设置一定情境，通过小品表演方式再现，让学生思考和讨论，但要杜绝过浓的表演色彩，反面方面也不适宜进行太多的渲染。三是快乐教学法，采取多种表现形式，让学生乐学、愿学、勤学，在愉快的氛围中达到教育效果是主旋律。4、微型德育课的效果反馈。事不议不明，理不辩不清。对微型德育课的评课可采取多种方式，如让上课教师自评，写写、说说上课感言、教后记；让学生评，说说上了本节课有什么收获和体会；让听课教师评，对教学方式、手段、效果等方面进行评价，共同促进和提高。同时还可采用网上教科研的方式，把课堂实录放在网上，接受网友的评价和意见。在教育效果上注意两点，一是对学生教育要持之以恒。不要期待某堂德育课能产生立竿见影的效果，要针对实际问题反复抓、抓反复，让好的观念、思想逐步浸润学生的身心，让学生在浓郁、持续的道德氛围改变自我、提高自我、发展自我。我校在准备德育微型课上，充分调动各方面的力量，让德育微型课的内容充实，针对性强。对于一项长期的教育活动，容易在过程中产生消极、懈怠的思想和行动，为避免出现不好的倾向，我校重点开展好四个方面的工作，一是高度重视、强化领导，成立以校长任组长，政教处、班主任等同志参加的活动领导小组，从组织上予以保障；二是营造氛围，加大宣传，使师生明白活动的内容，要求和意义；三是明确精神、积极参与，形成微型德育观摩、听评制度。四是检查评比，突