用课堂趣味教学来培养学生的科学探究思维和能力.doc

用课堂趣味教学来培养学生的科学探究思维和能力所谓科学探究，就是让学生去模拟科学家的工作过程，按照一定的科学思维程序去探索学习的过程，从中学习科学方法，发展科学探究所需要的能力，增进对科学探究的理解，体验探究过程的心理感受。学习兴趣是直接推动学生主动学习的内在动力,它是力求认识客观世界,渴望获得科学文化知识,不断探求真理而带有情绪色彩的意向活动。托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”有兴趣的学习可充分调动学生的积极，培养学生的科学探究思维和能力。反之,没有丝毫兴趣的强制性学习,将会扼杀学生的创新精神。化学是九年级新增的一门课程，是学生学习化学的开端，“良好的开端是成功的一半”，在给学生开启化学大门的时候，教师要首先培养学生学习化学的兴趣。在具体的教学过程中，要用生动活泼的事例吸引学生，应当在学生面前展现出化学的思维方式，让学生体验化学的奥妙，通过开放式的教学给学生培养好灵活的学习方法，培养学生的科学探究思维和能力。化学是一门以实验为基础的科学，作为科学探究的主要方式，在化学教学中化学实验既可以激发学生学习化学的兴趣，又可以让学生学习获得新知识，还能让学生学会科学的学习方法，提高科学探究的能力。但是九年级是学习化学学科的开端，有很多化学概念和术语需要引入和积累，同样会有乏味枯燥的一面，而趣味教学的方式可以大大激发学生学习化学的兴趣，使学生享受学习化学所带来的乐趣，这是化学教学的任务之一，也是实现高效课堂，提高教学质量的有效途径。本人认为从化学“绪言”课的趣味引导，趣味实验教学，创设趣味情景教学，形象化教学模式，多媒体辅助教学法等几方面可以有效地培养学生的科学探究思维和能力。