九年级语文生命与和平相爱 同步练习(一)苏教版.doc

用心爱心专心生命与和平相爱同步练习(一)【积累与运用】1、文学、文体常识填空。（1）《生命与和平相爱》作者是我国当代女作家中国作家协会副主席。她早期的的作品表达的是和谐理想的诗意境界比如短篇小说《》、中篇小说《》等。（2）散文的特点是“形散而神不散”。本文的“神”是。本文探寻戴维这个优秀人物的成长经历以此引出了犹太民族的智慧与文化这在表现手法上是。2、根据注音写汉字。深（ān）兴致（àng）然（xián）熟一丝不（gǒu）杀（lù）（kǎnkǎn）而谈精（suǐ）（qiè）而不舍3、下列加点词语运用有误的一项是A、正因为他有这样一种执著精神才能在教学改革上取得领先一步的地位。B、迈克尔查德衣着整洁气质儒雅彬彬有记。C、一个人要成就一番事业须有充足的精力而一棵花要姹紫嫣红离不开充沛的水分。D、她娴熟精湛的表演令人们叹服。4、请用下列词语各说一句话不能照搬课文。（1）侃侃而谈——（2）锲而不舍——5、课文中提到《索菲的选择》这部影片你知道大体情节吗？快速阅读内容提要捕捉你知道的信息至少写三条。这是一部根据威廉·斯泰隆的同名小说改编的美国影片。索菲是波兰人奥斯维辛营的幸存者她的手腕上带着集中营编号的略印。战后她试图在美国重新生活但是那段地狱般的生活让她无法解脱。索菲却无言地承受着一切因为她的内心更大的痛苦始终在折磨着她她终日都活在自我谴责和内疚中无以自拔；在被押往集中营的路上纳粹军官强令索菲将儿子和女儿交出要把他们送往死亡营。索菲竭力想说明自己的出身清白为了保住孩子她甚至想以自己的美貌去诱惑纳粹军官。可是纳粹军官残酷地告诉她两个孩子只能留下一个至于哪一个让索莫自己选择。索莫几乎要疯了她喊叫着她根本不能作出这种选择。纳粹军官的回答是：那么两个孩子都死。在最后的瞬间索菲终于不得已地喊出：把儿子留下。这样可怜的女儿被进了焚化炉。从那时起她的心为这个不得已的选择而承受教育痛苦多年以后她仍以自我惩罚来平衡内心的痛苦难以解脱而这一切都是法西斯给人留下的精神创伤。【迁移与拓展】在戴维的家里他曾给我朗读他8岁创作的那部“巨著”和6岁创作的“短篇小说”。这个善良的孩子他的每篇小说都以这样一句话来作结尾：“后来一切都好。”这样的结尾看上去过于平淡可实在又像是一个智者的和平寓言不是么它虽是一个孩子简单的好心但又何尝不是人类最终的集体愿望呢？世上哪一条活着的生命不企盼“后来一切都好”呢？无论是一个獐还是一个总统。再过一年或许戴维的中文口语和阅读会获取美国人难以达到的最高等级——第五级：5分。但这也许不是最重要的重要的在于他以超人的聪慧、活力和激情短期内的确在中国创造了一个外国人几乎无法创造的语言奇迹。当你试图郑重了解和理解一个民族时还有什么能够比深谙这民族的语言文字更为重要呢。重要的大约还在于戴维对于一切他正在做的事情的那一份郑重。时代的愈加浮躁使有些青年已不再拥有这郑重的心境。离开奥斯汀的前一天晚上我和戴维来到他就读过的小学。当我们走上校长办公室门前一块平坦的石板地面时戴维告诉我这儿埋着妥年他毕业时每一个人写下的愿望。我不曾问及戴维12岁写下的愿望是什么。我愿意那石板下的愿望与生命、和平有关。是因为在奥斯汀的以色列之宫戴维和他的父亲教我用希伯来文说过“和平”“生命”吗？是因为戴维的祖先世世代代都在为生存的和平奋争吗？是因为戴维赠过我一枚用希伯来文书写着“生命”的描金纪念章吗？是因为那条穿越奥斯汀和美丽的科罗拉多河始终在这个犹太孩子的心中流淌那晶莹的、深沉的河水滋润了他同情人类的心胸吗？是因为我在犹太会堂倾听过唱诗班的犹太少女用清纯、宁静的声音歌唱“和平”“和平”吗？我不知道。我只是相信当人类所有的生命真的能够与“和平”这个字眼相亲相爱我们每一个人灵魂深处那潜藏的创造力便会真正被激活人间什么奇迹都可能发生生活也肯定能够像戴维“小说”那单纯而又豪迈的结尾那样：“后来一切都好。”6、快速阅读课文选段请写出你搜集到的重要信息。（至少三条）①②