九年级语文下册 生命与和平相爱同步精品练习 苏教版.doc

6．生命与和平相爱一、积累与运用1．给加点字注音。硕士（）执著（）生机勃勃（）深谙（）煞有介事（）侃侃而谈（）2．按拼音写汉字。杀lù（）xián（）熟华yì（）兴致àng（）然qiè（）而不舍3．解释词语。①杀戮②儒雅③执著④不置可否4．根据课文内容填空。①题目《生命与和平相爱》形象而又寓意深刻。它既点明了犹太民族的优秀精神：珍惜_____憧憬_____希望人类的生命能够与和平相爱同时又形象地表现出_____生命与和平相爱____产生像戴维这样杰出的青年才能使“我们每个人灵魂深处潜藏的_____”真正被_____。②本文采用逐步深入的方法写了一个人、一个家庭表现了一个民族。课文由戴维的______才能写到他多方面的才能写到犹太民族的智慧和文化写到他的________成长历程写出了这个民族的人民对________的热爱。③戴维是整体优秀的犹太民族中的优秀_____他个性中蕴涵着民族精神的______。从戴维之“小”我们可以窥知他的民族之“____”；反过来也正是_____________滋润、灌注出戴维优异的人格力量。这样的写法可谓是：以小见大互相映照。（4分）5．一个孩子简单的好心但又何尝不是人类最终的集体愿望呢？改成陈述句：_________________________6．“当你试图郑重了解和理解一个民族时还有什么……”一句中加点词能否调换顺序？为什么？7．仿写句子。时代的愈加浮躁使有些青年已不再拥有这份郑重的心境。_______________________________二、阅读探究我不曾问及戴维12岁写下的愿望是什么。我愿意那石板下的愿望与生命、和平有关。是因为在奥斯汀的以色列之宫戴维和他的父亲教我用希伯来文说过“和平”“生命”吗？是因为戴维的祖先世世代代都在为生存的和平（A）？是因为戴维赠过我一枚用希伯来文书写着“生命”的描金纪念章吗？是因为那条穿越奥斯汀的科罗拉多河始终在这个犹太孩子的心中（B）那晶莹的、深沉的河水（C）了他同情人类的心胸吗？是因为我在犹太会堂（D）过唱诗班的犹太少女用清纯、宁静的声音歌唱“和平”“和平”吗？我不知道。我只是相信当人类所有的生命真的能够与和平这个字眼相亲相爱我们每一个人灵魂深处都潜藏的创造力便会真正被激活人间什么奇迹都可能发生。生活也肯定能够像戴维“小说”那单纯而又豪迈的结尾那样：“后来一切都好。”8．在文中A、B、C、D处填上恰当的词语。ABCD9.这段文字运用了、修辞方法。10．揣摩文中划曲线的句子拟写一组排比句概括戴维的性格特征。11．在本段中作者连用5个因为有什么好处？三、阅读拓展心灵之灯表姐从事特殊儿童的教育工作使我有机会和那些有残障的小朋友打交道。一次我替表姐接一位盲人小朋友回家过夜。夜很深了他不肯睡觉却安静地坐在我身边。他的发问打破了夜的沉默：“你能告诉我‘红’是什么样子吗？”这下真把我问住了。思索了一阵我只有笨拙地解释：“你感受过‘火’吗？‘火’是红的。”“那‘红’一