呼唤素质教育.docx

观《盗火者》有感素质教育举步维艰之我见我所任教的是一所普通的城市中学，２０多年的教育经历，在近些年却感觉越来越迷茫，深感教育的软弱和无奈，倍感学生对学习的麻木和厌倦，公民素养的严重缺失。即便是有些学生努力学习，其学习的终极目标好像就是“考上好高中——考上好大学——找到好工作——生活会幸福”这样的过程。而这样的目标，恰恰也是当今诸多家长和老师教给学生的。虽然一直以来轰轰烈烈的开展素质教育，但是最终仍然还是要考试成绩。虽然轰轰烈烈的形形色色的课堂教学模式改革，但是，最终也是因为成绩的突出而扬名。比如：杨思中学、杜郎口中学，虽然课堂是学生的舞台，但试想，如果没有突出的教学考试成绩，这些学校能否扬名呢？能否有诸多学校趋之若鹜呢？也就是说，今天的基础教育，纵然有活泼多元的课堂教学模式，有学生参与的课堂，但仍然摆脱不了应试的命运。我认为原因有三：１.来自家长的原因首先以公民教育为例。我非常认可并向往央校校长李庆明的公民教育实践，在我的教育教学中，也在努力进行着这样的探索，并小心翼翼地遵循着考试成绩一定要优秀这样的大前提。因为如果只有公民教育，没有优秀的考试成绩，在目前应试教育的大背景下，也只能“下课”。比如：纪录片之《公民教育》中致力于公民教育实践的深圳央校校长李庆明，也不得不在2012年突然被“下课”，其重要的原因之一我认为就是在学业测试中成绩不被家长认可。其次是基础教育的减负问题。减轻中小学生的课业负担已经在我国基础教育领域提出了若干年，反而是越减学生负担越重，因为，即便是学校减轻了学生的课业负担，家长也是一定要想办法再加上去的，而且越加越多。据我所处的城市为例，最早全面实验施行素质教育，最终却悄无声息偃旗息鼓的是我所在的金水区小学教育，源于第一批素质教育下的小学生到了初中，根本不能与应试教育下的其他区域内学生相比较，基础素质较低。因为，现在还是要应试！高中要考试成绩，大学更要考试成绩，且竞争越来越激烈。所以，家长们极力排斥这样的学校，千方百计地进行择校，千方百计地给孩子报课外班，兴趣班、补习班，一个不能落下。现在，提起小学教育，还是那些对学业成绩抓的紧，要求严的区域能够得到家长的认可。个人认为，这是影响素质教育推行不下去的原因之一。２.教师的瞻前顾后关于素质教育，没有哪一个老师不欢迎，不想努力推行下去。关于课堂教学的改革，也没有哪一个老师不想让自己的课堂精彩而高效。但是，很多老师不敢改，怕教学成绩上不去。（在此姑且不论教师实施能力的高低强弱，只就事论事。）某所学校计划从课堂教学改革入手，通过改变课堂教学模式来改变学生的学习方式。因此，请了大批的专家、教师到学校进行培训。但是，却遭到了来自教师的抵触。有老师也认为必须要改革，但是，又怕改的结果是学生考试成绩的下降，怕的是因此被同行、领导不认可，被家长不认可。因为现在对老师的评价还是考试成绩占非常大的比例。我想，究其原因，还是高考这个指挥棒在作怪。３.高考指挥棒的存在从纪录片中，还是现实生活中的耳闻目睹，那些所谓的名校，超级学校，之所以扬名，不就是高考成绩突出吗？比如，我们这里的某外国语中学，从初中到高中，全市甚至全省的优秀学生都被吸纳进来，继而有了遥遥领先的学业成绩，继而有了本校老师的高高在上，继而有了家长的趋之若鹜。这不是为了应试又是为了什么？（在此还是姑且不谈这些学校学生的高素质和丰富多彩的校园文化生活。）如果没有突出的遥遥领先的高考成绩，谁又能向往呢？最终，没有高考指挥棒的存在，那么前面两个原因也将不存在。呼唤公民教育之我思应试教育仍然严重，素质教育难以展开，更不用讲教育孩子做一个真实的人，进行独立、正直、互助、有社会意识的公民教育。在看纪录片的过程中，不禁好奇：杜郎口中学的学生有没有公民意识呢？学会了自主学习，有没有学会做一个合格的公民呢？军事化模式下，一年升入清华９６人的衡水中学呢？在当前应试教育的大背景下，公民教育是缺失的。细数近期接连发生几件事：事件一：一辆公交车在交叉口等待信号灯时，一位拉着小女孩的大爷使劲拍打前门，要求上车。既不是站点，又恰处路口，司机指了指不远处的公交站，示意大爷进站才能上车。没想到这竟激怒了大爷，他带着小女孩从车站上车后，连卡都顾不得刷，大声辱骂司机，还试图上手。一旁的乘客纷纷劝阻，小女孩看不下去了，对爷爷说：“爷爷你看你，不到站就上车是你不对，你怎么天天张嘴就骂人。”可惜小女孩的话没有奏效，大爷继续骂个不停。之后小女孩拿着爷爷的老年卡补刷了卡，并扭头“教育”爷爷：“爷爷，车没进站不能拦门上车，你再这样以后不用来接我了！”她又对车长说：“阿姨对不起，是我爷爷不对。”事件中的这位大爷，没有起码的规则意识和生命意识，尊重、礼貌、担当等道德修养更谈不上。这是不是我们国民素质教育的拷问？是不是公民教育缺失的缩影呢？事件二：２０１６年１月１６日上午，海南省临