教育呼唤素质教育机制.doc

教育呼唤素质教育机制紫帽中学吴良才一、教育呼唤：人文教育的到来。事例二：2001年在韩日世界足球杯中十几万人韩国公民为庆祝赛事的胜利而狂欢。过后，广场的地上没有留下一片纸屑或其它的垃圾，这说明了什么，国民素质不仅如此，仅指一例，韩国的厕所是有名的，它不是“臭气昭彰，而是香气习人！韩国路上每隔一段路程都有一间厕所，里面有饮料，可乐，是一所地地道道“宾馆式”（厕所），由此可见，卫生条件不一般，而我国的公民素质呢？路上唾味满天飞，快餐盒等白色污染严重，街上经常看见斯斯文文一身干净的女郎，口里吹着口香糖随便一吐往墙上一贴、一张面巾纸一“嚓”，捏成一团随便乱扔，厕所到处飞蚊虫、苍蝇，性广告到处贴。我们应反思我们的教育：国民素质教育非到不可改革的地步，教育急切呼唤人文教育的到来。二、教育呼唤：素质教育机制。事例三，猪场幻想：引进一头良种母猪可以繁殖一窝好猪崽；引进一头良种公猪可培育出一栏（一群）好猪崽。联想：一位好教师可培养出一班人才；一位好领导可带好一批高素质人才；一位好教育领导可改变并推进教育改革与发展；一个好的素质教育机制可推动社会前进与民族的创新。可纵观我们的教育呢？“素质教育轰轰烈烈，应试教育实实。”我们整天在喊“减负”，在“应试教育”的体制下，中考的“指挥棒”没有扔掉的情况下，“减负”从何而业，谁敢“减负”！因此，减负应该先减老师的“负”！而要减老师的“负”，就要健全素质教育的机制，真正理解并走进素质教育内容的新课堂。举一个例子：我们现在普遍的学校在中考竞争异常的激烈，随之而来的恶性循环的竞争。学校内部搞竞争，课程安排得满满的，学生一天苦战8小时以上，有的加上晚自修2个半小时差不多学习十一小时，作业满天飞，有的学校还变相搞星期六补习。请君试想，学生有何自由，这样应试教育下的教师就要想方设想地去搞题海战术，哪有时间搞教研！再举一个例子，教育当局要搞素质教育就要提高教师的师资水平，因此，就大搞提高班：函授、自考、电大网络教学、普通话测试、计算机等的考试等名目繁多的继续教育，什么都要学习、什么都要交费，老师的负担苦不堪言，不搞，职称评定就与你无缘！我就想不通：到底是一张“废纸文凭”重要，还是提高教师的创新教学能力重要！教育当局要搞素质，教育经费真正投入设施方面又少得可怜，农村方面就更不用说，而且校与校资源分流极不公平，如达标中学的所谓扩招生只要收20个学生就等于我们学校一学期总收入，这些更不用说高校呢？三、教育呼唤：还给学生一个宽松、自由接受教育的空间。事例四，公园里新来了一只野生的小象，由于过惯了野外生活，不适应饲养员的铁链捆缚与棚栏生活，几欲挣脱并想跳出棚栏，无奈个子矮小，力气不足而无法解脱出来，随着时间的推离，小象慢慢长大，这种想冲出棚栏的念头也随着小时候没法冲出去而磨灭，它是不想去吗？不，是它的理念问题，是它没有勇气而已。这个寓言故事告诉我们应该反思如今的教育，不也是同样在扼杀，窒息学生的想象与创造性思维吗？有的芯玉在摧残学生的身心健康，诸如体罚、变相体罚。被教师看不惯的学生又“恨之入骨”得不到真正的关心，更谈不到接受平等教育；而学习比较好的学生接受的却是另一种“保姆式的喂养婴儿”教育捧在手里怕捏碎，含在嘴里怕融化。现在的家庭哪一个不是把子女当成宝贝，不知何时中国的家长才能走出“溺爱”之门，改变观念还给孩子一个天真无邪的快乐童年。就说说我自己的孩子吧，孩子饿了，我认为他自己会想吃，不要逼他；而她妈妈一边拿着棍子，一边哄着他吃；天气凉了，要出门了，我说衣服带了就可以，不一定要多穿；而她却啰嗦一大堆非穿不可；看到小孩玩水，玩沙，她赶紧说：脏，不能动，走！我儿子会回答说：“你不要吵（理小）（闽南粗话），我在种花！”你看孩子有多天真！你还忍心扼杀他此时的“创举”吗？我们为什么不思考一下，他想玩水、玩沙，为什么不指导一下怎样玩呢？熟不知，猴子一出生就在母猴的带领下与猴群在游戏中学会了攀登的技巧；小狮子在游戏中学会了撕咬、奔跑的生存本领……而我们的教育呢？给我们的是80%以上体检大合格的受教育对象，其中绝大部分是近视、身体素质指标不过关的学生居多，而且学习成绩越好，身体素质不合格越多。我们不得不反思我们的教育结果！有这样一则笑话就是对教育最好讽刺，小学的老师提问：“那个有带眼镜，请起来回答……”；中学的老师提问：“第一排有带眼镜的请起来回答……”；高中的老师提问：“第一排没有带眼镜，请回答……”；大学老师提问：“班里没有带眼镜，请回答……”。四．淘汰式的应试教育与机会平等的素质教育。事例五、螳螂与雄性螳螂交配完之后，就把雄螳螂吃掉；蜘蛛更加肆杀成性。雌蜘蛛与雄蜘蛛也是交配完毕，就被雌蜘蛛吃掉；雌蜘蛛孵化完毕，小蜘蛛把母蜘蛛吃掉，当成生存下去的每一餐，这些却是为了繁衍下一代的需要。也可见自然界的生存规律：适者生存、优胜劣汰的残酷事实。如果