论多媒体教学与传统板书的博弈.docx

学年末教学反思——论多媒体教学与传统板书的博弈合肥市行知学校徐印亮站上杏坛4年多了，语文课堂上的硬件设备经历了从无到有、从弱到强的更替，但我每每在运用ppt等多媒体辅助教学时，总感觉华而不实、空洞乏力。和以前的全粉笔黑板教学相比，现代媒体设备辅助教学的确省心省力不少——一篇文章拿到手，主旨不明，上网搜索即好；教学方法不确定，下载现成教案即好，诸如此类，不胜枚举。一学期的语文课上下来，总感觉如梦如幻，除了案头那一本本教学参考，电脑文件夹中那一篇篇课件之外，找不到一种踏实的感觉，总觉得是在踩着云团前行。虚空，没有沉淀，没有充实感，回想上过的一篇篇课文——幻灯片导入，节奏随着图片的翻动而前进，图片终了，一课上完。学生掌握多少，教学重难点挖掘多少，则含糊不清。记得刚入职教学时，一根粉笔，一块黑板。台下坐着的16位学生，个个意气风发，双目炯炯有神。课文的讲解，虽没有图片，虽没有音视频，但凭借一根粉笔，在黑板上纵横驰骋，充分调动学生的想象空间。语文的讲解在朗读与讨论中开始，又在语言化为文字呈现在黑板而结束。有时重点语句的得来异常苦心，写在黑板上力透纸背，使得那粉末的字迹连值日生都很难完全擦净……而现在的课堂，电源切断，一切便归于虚无。曾经试想，利用时间的“三七分配”来控制一节课对多媒体的使用，但几次下来，收效不大。往往循着某一种教学方式，就会不间断地使用下去，勉强切换，又弄得课堂手忙脚乱，最后连自己的教学思路都紊乱不堪。学生所得多少，则更易见了。时常翻阅学生的课本，往往看一节课上完，但其书上洁净如新。指责学生不做笔记的同时，也反思自己的课堂行为——借助多媒体的音视频功能，很多问题都会直观地呈现在学生面前，因为看到了，所以不用记；因为黑板空空如也，所以下笔不知为何物。久而久之，黑板内容少了，学生书本也新了不少。也曾想过借助数学、英语等课堂教学的方式，将重要句式和思路呈现在黑板，但语文人文性和工具性的结合又决定了语文课堂上不允许有太多实练性的过程。言词的解释，文章背景的阐释，多媒体的介入会更便捷、有效。而对课文思路的探究、主旨的深入品析，有时一根粉笔一块黑板，可能会更得心应手。语文课堂教学中黑板与多媒体的争夺，注定是个持久的过程。而在这过程中，怎样充分发挥教师主导性，确保教学质量最优化，其中所经历的时间，也定会是一个漫长的探索。2016年6月于行知